《语文课堂教学与微格训练》课程教学大纲.doc

《语文课堂教学与微格训练》教学大纲

课程编号英文名称：ChineseClassTeachingSkillsMicroteaching

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：《语文课程与教学论》《语文课程标准与教材研究》《语文教学设计》

课程类别：必修

授课对象：汉语言文学（师范）专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

本课程是高等院校汉语言文学（师范）专业的必修课程，是一门以语文教学实践为导向的技能训练课程，是《语文课程与教学论》《语文课程标准与教科书研究》《语文教学设计》等先修课程的重要延续与深化，是教学理论转为教学实践的主要渠道，教育实习前学生获得语文教学专业能力的最后一环，要求学生通过本课程的学习全面掌握语文课堂教学各项技能的操作要领及教学反馈、评价方法，包括各种课型语文教案的编写和各种课型的语文教学实施与评价。

本课程的开设旨在使学生了解语文课堂教学技能的内容体系，掌握语文课堂教学技能的操作要领和训练方法，获得基本的语文教学能力，顺利通过语文教学技能考核，为教育实习和将来从事的中学语文教育工作打下坚实的基础。

课程目标1：熟悉语文课堂教学的内容体系及各项技能训练的要素，掌握中小学语文不同文体、不同课型教学的要点及教学反馈、评价方法。

课程目标2：获得基本的语文课堂教学能力、反思和评价能力，能顺利进行微格技能训练，学会运用微格技能评价量规对自己和同学的教学录像进行评价并提出改进意见。

课程目标3：能够在研讨式、互助式、探究式的专业课堂学习中，理解学习共同体对于促进自身专业发展的价值和意义，有责任、有担当、有见识，对未来发展有规划。获得较强的教学研究能力和终身学习发展能力，形成热爱语文教育、追求卓越教学、善于总结反思、勇于创新、合作共赢的优秀品质。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

4-1

课程目标1

0.1

4-2

课程目标2

0.6

2-2、4-3、8-1

课程目标3

0.3

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

语文课堂教学过程技能训练

1.掌握教学导入、讲解、对话、收束等片段教学实施要点并能顺利开展教学；

2.教资面试模拟训练

8

小组合作、教师点评

1、2、3

2

识字与写字教学技能训练

能顺利开展识字写字教学

2

小组合作、教师点评

1、2、3

3

阅读与鉴赏教学技能训练

能顺利开展义务教育阶段散文、小说、诗歌、戏剧，说明文、议论文、记叙文，文言文等不同类型课文的阅读教学

16

小组合作、教师点评

1、2、3

4

表达与交流教学技能训练

能顺利开展义务教育阶段的写作教学、口语交际教学

4

小组合作、教师点评

1、2、3

5

梳理与探究教学技能训练

能顺利开展义务教育阶段的语文基础知识教学和综合性学习指导

2

小组合作、教师点评

1、2、3

合计

32

四、课程教学方法

小组合作、教师点评

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计

1

课堂表现

0

0

30

30

2

作业1

0

10

0

10

3

作业2

0

10

0

10

4

期末考试

10

40

0

50

课程目标对应分值

10

60

30

100

（二）考核与评价标准

1.平时成绩考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课堂

表现

课前认真备课，积极参与每周的微格训练，教学实施顺利，能对自己和小组成员的教学表现予以科学的反思、积极的反馈，并在下一次训练中迅速改进。

课前认真备课，积极参与每周的微格训练，教学实施比较顺利，能给对自己和小组成员的教学表现予以正确的反思、评价，进步明显。

课前有备课，能参与大部分时间的微格训练，能顺利施教并进行反馈，但进步不明显。

课前不备课或备课不足，或参与微格训练次数少于2/3，或拒绝参与小组教研活动，或无法顺利实施教学。

作业1

-教学设计

按时完成并上交。

能严格按要求完成教学设计。教材、学情分析准确，充分体现新课标理念，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范，整体设计有创新。

按时完成并上交。

能按要求完成教学设计。有课标意识、学生意识和文本意识，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范。

延时完成、上交。基本按要求完成教学设计。能正确分析教材和学情，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学环节安排较合理，要素基本齐全，格式符合要求，设计创新不足。

不