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培训学以致用，课堂关注细节

小学科学骨干教师培训研修报告

我参加了小学科学骨干教师培训活动。本次培训活动以《基础教

育课程改革纲要（试行）》和素质教育理念为指导，以《科学（3～6

年级）课程标准》为起点和落脚点，旨在提升咱们小学科学教师专业

知识、素质水平和胜任能力。通过培训，使咱们科学教师确立面向全

部学生和以学生为中心的现代教育理念；熟练掌握科学课程相关的学

科专业知识和教学知识；以科学探讨能力为重心，切实提高咱们科学

教师的教学设计、多元化教学策略、教学监控与评价、课程资源开发、

探讨情景创设和沟通协调等教学实践能力；增强教师自我反思意识，

提高教师自我计划、自我调控能力，加速提升咱们科学课教师专业进

展水平。

在为期21天的学习中，我前后听取了路培琦、曾宝俊、李建梅

等14位专家和教授的专场报告。报告中列位专家和老师循循善诱、

因势利导、结合实例、深切浅出地别离从课程标准与教材研究、科学

与生活、科学教学进展动态与趋势、科学课的细节教学研究、科学课

堂研究与课例观摩、小学生心理辅导、学生科学探讨活动指导策略、

小学科学教学设计与教育技术应用、科学课程资源开发与利用、科学

教学中的猜想与假设、科学有效教学的实践与试探、科学教育研究方

式、师德教育专题、教师职业倦怠干与、样本教研与专业进展、优秀

科学教师成长策略等方面进行了的出色教学，鼓励和指导咱们参训教

师进行自我计划、自我提升。通过学习，增进了我们对课程标准和教

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学理念的深切理解，掌握了如何准确把握教材进行上课的方式；通过

对多个教学案例的研究与研讨，让我那个在教学一线的科学教师深受

启发。

回到学校后，我将本次学习活动的收获做成课件，向学校的全部

老师进行了详细的汇报；并把所得所获在自己的课堂教学中进行实践

与感悟。尤其是培训中“科学课的细节教学研究”的学习引发我专门

大的研究兴趣。《科学（3—6级）课程标准》指出：科学课是由一个

个观察、研究、熟悉周围事物和周围环境的探讨活动组成的；学习科

学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、熟悉活动；没有观察

就没有“探讨”更没有“熟悉”。而在现实的科学课堂教学中，学生

的科学观察还存在很多问题。如，没有明确的观察目的、观察时缺乏

试探，观察中没有耐心、不细致、随意性很强，不能把观察到的现象

准确的描述出来……因此咱们熟悉到在小学科学教学中培育小学生

科学的观察能力对学生学好科学是相当重要的。因此在自己的的课堂

教学中我选取了培育学生的观察力这一问题进行了认真研究。

为了使研究能取得必然的成效，我们制定了初步的课堂中培育学

生科学观察能力的教学策略。我们在课堂教学中主要做到了以下几个

注重：

1．注重观察兴趣的培育。

在平时课堂中，咱们发觉每当学生对某方面的科学知识产生浓厚

兴趣时，他们就会踊跃主动的、心情愉悦地去观察、探讨，而且不会

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感觉是种负担。于是咱们在培育学生观察能力的进程中，就想尽办法

激发学生们的观察兴趣。如杜云老师在执教《瓶吞鸡蛋的秘密》一课

时，她先出示剥了皮的熟鸡蛋和广口瓶，可是并无马上做实验，而是

先让力气大的同窗把鸡蛋放在瓶口上使劲按，结果学生用尽了力气也

没有把鸡蛋按进去。这时杜老师再做实验，把燃烧的纸条放入广口瓶

中，再迅速把鸡蛋放在瓶口上，只听“扑”的一声，鸡蛋掉入瓶内。

这时学生一下子被吸引住了“是什么力量使鸡蛋掉入瓶内？”浓厚的

观察兴趣，使学生马上集中到问题的研究中，有利的增进了学生踊跃

思维，激发学生探索自然科学奥秘的欲望。在接下来的研究中，学生

都能有目的的进行细致的观察。

2．注重观察材料的预备。

为了提高学生的观察兴趣、使观察的注意力能长时刻集中，咱们

在教学进程中不仅预备了各类各样的材料，丰硕了每一个观察活动要

用的材料，而且还在预备材料的细节上下功夫，尽可能使材料达到精

美、适用、准确，而且在呈现时做到有层次性。如杜云老师执教《水

往高处走》一课中，让学生探讨材料孔隙的大小和水上升高低的关系

时，为了让学生的观察深刻、精准，咱们给每一个小组提供了三根粗

细不同的、并排粘在一路的玻璃管。如此，实验时学生很容易做到让

三根玻璃管下端同时放入水中，而且对比实验现象快而明显。如此学

生观察的效果超级显著，而且在表述实验现象时语言准确而清楚。

为了吸引学生的观察注意力，咱们在呈现材料时也有必然的顺

序，而不是一下子都呈现给学生。如在教学《