“互联网+”背景下体育教学模式的转型探索 论文.doc

“互联网+”背景下体育教学模式的转型探索

摘要：“互联网+”是在传统互联网基础上升级形成的一种新的概念，具体是指依托互联网和大数据作为基础，在其上将各种资源进行有效地整合，进而实现资源的最大化利用，将资源的效益最大化。近年来，随着互联网产业的飞速发展，很多传统行业转型升级，“互联网+”产业的影响也越来越大，并且逐渐开始深入各个不同的产业，教育产业就是其中比较典型的一个产业。在学科教育过程中以互联网实现对教育资源的有效整合，能够进一步提高教育的效率，节约教学成本，创新教学模式。体育学科教学的教师要积极转变思想，充分利用互联网教学资源，相互学习交流教学经验，开展类型多样的教学活动，提升体育学科教学的教学效果和学生的积极性和互动性。

关键词：互联网+，体育教学，教学模式

引言：随着“互联网+”和大数据时代的到来，教育、医疗和政务等多个领域出现了诸多变革。而互联网技术对教育的影响尤其是学科教学的影响更为明显。这种影响在体育教学领域也同样明显。“互联网+”体育教学的创新模式带来了教学模式的变革，尤其在新冠肺炎疫情出现的当下，这种“互联网+”体育教学模式的创新和探索很好的应对了疫情突发状况下的教学难题。研究“互联网+”背景下的体育教学，目的在于创新教学模式。在体育教学中引入互联网元素，以互联网思维和技术作为驱动力，力求教学方法及教学评价机制创新。这既是信息化时代背景下素质教育对体育教学模式创新的新要求，也是传统体育教学手段不断变革发展的内在动力。

一、“互联网+”对体育学科教学的影响

1.“互联网+”体育学科教学的概述

所谓“互联网+”，就是“互联网+各个传统行业”，将互联网信息技术渗融入到教育领域，利用互联网理念、技术、设备等构建全新的学科教学模式，形成学科教学的新业态。具体到体育学科教学，互联网信息技术的应用很为复杂也更为有效。复杂之处在于，体育学科是一门实践性和理论性结合的学科，除了日常的理论学习，体育实践锻炼也必不可少。理论学习融入互联网信息技术较为简单，且易操作。但是，实践教学的网络融合却需要积极艰难的探索。融合的好了，可以带来教学模式的积极创新，融合一旦出现问题，就会使体育学科教学的实践性大打折扣。

可以预见的是，随着“互联网+”时代的逐渐深入发展，整个人类社会将会发生天翻地覆的变化，各个领域必然会呈现出与当前截然不同的态势，形成新常态。体育学科教学的互联网融合是大势所趋。

2.“互联网+”与高校体育教学相融合的优势

近些年来来，信息化等专有名词在在高校推进教学改革进程中被多次提及，多种诸如智慧教室、远程教学等信息化教学手段层出不穷，这其中尤以互联网技术在教学中的应用发展最为迅速。在信息化、数据化急速发展的大背景下，在东西部地区教育资源不均衡的教育现状下，“互联网+”背景下的高校体育教学改革势在必行，且能达到以下良好的效果：

第一，借助互联网实现教学资源共享，改善体育教学资源匮乏的现状。我国东西部地区之间的教学资源分布不均衡，尤其是体育教学学科的教学资源的分配不均状况更为明显，受限于教学硬件、软件等相关因素，很大一部分学校的体育教学资源往往十分匮乏，难以满足体育实际教学的需求。尤其在当下唯分数论和为主课论的功利化倾向教育的背景下，体育学科作为一门选修课，经常被其它应试类科目占用，一些更为偏远地区甚至不开设体育相关课程，在此背景下，体育教学的资源被无形挤压。“互联网+”教学的新型教学模式能够有效地解决我国东西部地区之间的教育资源不均衡的问题，实现体育教学资源的实时共享。体育学科教师也可实时交流教学经验，相互学习探讨，有助于体育教学水平的提高。

各地区学生身体素质水平和教学条件存在很大的差异，这就要求体育教师在教学过程中需不断丰富自身的教学方法和运用更多的教学资源，来保障教学效果的实现，促进教学水平提升。在“互联网+”时代，更多的体育教学信息资源得以共享，教师与学生可以足不出户获取多种类型的教学资源，极大的丰富了教学内容，为体育教学创新与优化提供了可能。

第二，打破了传统体育教学条件限制。在体育学科教学中，理论知识教育所占比例很小，更多的是户外的课程培训项目，但是户外运动课程受限于场地、天气等多种因素，不能按计划开展的情况很多，势必就会影响到实际教学进度安排。3这个时候就需要转为户内上课，可是对于体育教学资源本就匮乏的地区和学校，显然没有能力做到建设室内锻炼场馆，并配套相关的基础设施。这种情况之下，运用互联网技术作为辅助的教学手段便成为一种很好的补充。师生可以用手机等移动终端进行教学班级的管理和教学活动，教师将动作要领及示范视频等选项课教学内容放置其中，供学生课前预习或课后复习，同时将体育理论、运动损伤防治、规则裁判法等专项理论知识作为阴雨天选项课教学的备选辅助内容。学生在平台上学习时可将动作练习过程中的视频、图片等情况进行展示，