基于乡土资源的小学研学旅行实施现状与策略研究--以信阳市为例.pdf

摘要

研学旅行是指教育部门有计划、有组织地规划，依托自然资源和社会资源，

以团体活动、集体食宿方式开展的，让学生通过亲身体验来培养实践能力的，连

接学校教育和校外教育的综合实践活动。2016年，教育部等11个部门联合印发

《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学教学计划，并

明确了小学阶段研学旅行的范围，积极倡导小学阶段建立以乡土乡情为主的研学

体系。因此，进行基于乡土资源的小学研学旅行实施现状与策略研究具有重要的

理论和实践意义。

本研究运用问卷调查法、访谈法等研究方法，在对相关概念与理论基础进行

界定与梳理的基础上，确定了基于乡土资源的小学研学旅行实施现状与策略研究

这一内容，编制了基于乡土资源的小学研学旅行实施现状调查问卷与访谈提纲，

分别从研学旅行认知情况、研学旅行前期准备、研学旅行中期实施、研学旅行后

期评价等方面，开展了具体的问卷调查与实际访谈。结合问卷调查与访谈结果，

分析了基于乡土资源的小学研学旅行现状，探讨了基于乡土资源的小学研学旅行

存在的问题与相关原因，并提出了基于乡土资源的小学研学旅行实施基本策略。

研究发现：当前基于乡土资源的小学研学旅行实施现状并不乐观，在研学旅

行前、中、后期均存在着不同的问题。主要表现有：师生对研学旅行的认知度不

够；行前研学旅行设计不够精细；行中研学旅行实施过程不够优化；行后研学评

价体系不够健全等。造成以上问题的主要原因有：研学旅行本身的复杂性、学生

内外环境的非良构化、专业研学指导老师的匮乏、学校自身职责不够明确、社会

各界推动力度有待强化。针对基于乡土资源的小学研学旅行存在的问题，可以采

取以下基本策略：一是完善基于乡土资源的小学研学旅行整体设计，主要包括明

确概念意义，制定研学旅行目标；结合乡土资源，选择研学旅行内容等。二是优

化基于乡土资源的小学研学旅行实施过程，主要包括规范小学研学旅行组织管理

制度；强化小学研学旅行教师过程指导；突出小学研学旅行学生主体地位等。三

是健全基于乡土资源的小学研学旅行评价机制，主要包括对学生表现的评价、对

研学旅行本身的评价和其它方面的评价等。

关键词：研学旅行；乡土资源；过程实施；小学

Abstract

Researchtripsrefertothecomprehensivepracticalactivitiesplannedandorganized

bytheeducationdepartment,relyingonnaturalandsocialresources,intheformofgroup

activitiesandcollectiveaccommodation,sothatstudentscancultivatepracticalability

throughpersonalexperienceandconnectschooleducationandextracurriculareducation.

In2016,theMinistryofEducationand11otherdepartmentsjointlyissuedtheOpinions

onPromotingResearchTripsforPrimaryandSecondarySchoolStudents,proposingto

includeresearchtripsintheteachingplansofprimaryandsecondaryschools,clarifying

thescopeofresearchtripsattheprimaryschoollevel,andactivelyadvocatingthe

establishmentofaresearchsystembasedonlocalconditionsattheprimaryschoollevel.

Therefore,itisofgreattheoreticalandpracticalsignificancetostudythecurrent