部编人教版小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 .pdfVIP

在牛肚子里旅行

一、教学目标：

1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写

“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语

气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体

会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

二、教学重点：

能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

三、教学难点：

默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会

到它们之间的真挚友情。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。准备“青头”“红头”的头

饰。

学生准备：预习课文，完成预学作业。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1．课件出示谜语，指名朗读并猜出谜底。

头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。(谜底：蟋蟀)

2．课件出示蟋蟀图片，引导学生观察画面，说一说自己对蟋蟀的了解。

3．导入：今天，就让我们走进两只蟋蟀的故事——《在牛肚子里旅行》。

4．教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？到底是谁在牛肚子

里旅行？它是怎样旅行的？这次旅行有意思吗？它都去了哪里？

2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音

节，或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做

到不添字、不漏字、不错字。

(3)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问

题，看一看，自己能不能找到答案。

三、借助游戏，集中识字

1．课件出示蟋蟀图片，瞧，小蟋蟀为我们带来了好多句子，你能大声、流

畅地读一读吗？

(1)咱们玩捉迷藏吧！

(2)躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子

里去……

(3)红头悲哀地说。

(4)青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

2．(课件出示“红头”的卡通形象)瞧，“红头”为我们带来了很多词语，

你能又快又准地读出这些词语吗？

咱们、偷偷地、答应、一骨碌、牙齿、吞到肚子里、四个胃、悲哀、细嚼

慢咽、眼泪、笑眯眯。

(1)学生自由认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的话，如果能连续运用几个词语说一

段完整的话就更棒了。

3．(课件出示“青头”的卡通形象)哈哈，“青头”也来了，它给我们带来

了本课的生字，快来念一念吧！

咱、偷、答、应、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯。

(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

可引导学生整体识记生字，“齿、嚼、吞、胃、咽”这几个生字

的部首都和吃东西有关。

(4)汇报交流，重点记住：

“答”“应”“骨”是多音字。

“答”在“答应”等词语中读dā，在“回答、应答”等词语中读dá；

“应”在“应该、应当”等词语中读yīnɡ，在“回应”等词语中读yìnɡ；

“骨”在“骨头、骨折”等词语中读ɡǔ，在“一骨碌”等词语中读ɡū。

(5)能根据字义区分读音。

“眯”可以通过做动作来体会，明白是“眼皮微微合拢”的意思，通过区

分偏旁的方法与“咪”区分开；“咽”和“嚼”与吃东西相关，所以是口字

旁。

4．将学生分成“青头组”和“红头组”，利