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高中信息技术学科校本课程开发与实践研究结题报告

一、基本情况

略

二、工作报告（不超过2000字）

《高中信息技术学科校本课程开发与实践研究》是辽宁省教育学会“十二五”

规划立项课题，本课题于2014年3月正式立项为2014年度辽宁省教育学会立项

科研课题。根据课题研究方案研究步骤的安排，研究工作已经基本结束，现将《高

中信息技术学科校本课程开发与实践研究》课题研究工作的情况汇报如下：

一、本课题主要的研究过程与活动

（一）课题准备阶段（时间：2013年12月—2014年3月）

2013年12月我们参加了大东区教育科研指导中心组织的课题立项会议，经

过了选题立项、研究方案的制定、立项评审书的填写、申报立项等过程。具体内

容如下：

通过文献研究，开展课题材料的搜集整理。制定调查问卷，为接下来的研究打好

基础。

成立课题组，建立课题研究组织管理机构。我们成立了以主持人肖雄老师为

组长的课题研究组，研究组的成员包括：王维老师，赵飞老师、宋旭老师、刘俊

老师、王静老师。课题研究小组的成员在高中信息技术学科教学都具有丰富的教

育教学实践经验且具有非常扎实的教育科研能力，使得本课题研究能得到强有力

的理论支持和教学支持。

参加了大东区教师进修学校教育科研指导中心组织召开的课题中学组集体

开题论证会。课题组成员根据课题研究的基本意图，在对课题进行充分论证的基

础上，明确课题分工，制定了课题研究的研究方案，并对研究方案进行了多次的

修改完善，使得课题研究有了明确的目标和清晰的研究思路。

（二）课题实施阶段（时间：2014年3月-2015年3月）

通过问卷调查法和访谈法，了解学生对信息技术学科学习中存在的问题与需

求，研究学科课程标准、学科特点和学生思维发展水平与特点，结合学生学业考

试大纲，以不同专题进行课程整合与优化。

同时，以高二信息技术课堂教学为依托，分不同专题对应进行理论新授课、

实践操作课、复习课三种课型的学案资源开发研究，将其应用于课堂教学实践，

并不断在学生学习与考试中加以求证。

在日常教学实践中逐渐完善，形成了基于本校实际的信息技术校本课程，编

制信息技术理论新授课、实践操作课、复习课三种课型的学案集。

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课题组坚持召开课题研讨会，进行理论学习，集体备课，问题探讨，经验总

结，并积极参与其他课题的相关培训学习，使课题研究工作顺利进行。通过收集、

整理相关资料，开展阶段性成果的小结。

（三）课题总结阶段（时间：2015年5月—2015年6月）

经过整理和完善课题研究所有档案材料，提炼研究成果，并以专题化校本课

程教材和学案集的形式呈现出来。撰写研究报告，做好结题的相关工作，申请结

题。

二、研究计划执行与变更情况

课题研究严格按照研究计划执行，无变更情况。

三、研究计划与研究目标完成情况

通过一年半时间的研究，课题的研究计划和研究目标基本完成。虽然研究过

程中课题组成员在教学实践过程中常会遇到许多实际问题，给我们课题的顺利实

施设置了障碍，但是通过课题组全体成员认真查找和分析，广泛听取学校领导、

名师及教研员对学科整合等方面的意见和建议，及时发现和处理问题，最终使得

课题的研究计划和目标得以顺利完成。

课题的研究工作虽然接近尾声，但我们对信息技术学科校本课程开发与实践

研究探索并没有止境。通过课题的研究，我们课题组成员在教学能力上都有了较

大提高，以后我们课题组成员也会继续努力使《高中信息技术学科校本课程开发

与实践研究》课题在学校学科教学园地中开花结果。

三、研究报告（1-2万字左右）

一.课题的提出

（一）课题的选题背景

《普通高中技术领域（信息技术）课程标准（实验稿）》提出“要以培养学

生的信息素养为核心”的学科思想与目标。作为非高考学科的高中信息技术，如

何在教学内容不断丰富、教学时间有限的情况下，充分调动学生学习兴趣，切实

提高课堂教学效率，真正促进学生信息素养和综合素质的形成，这是信息技术教

学面临的主要问题。

本课题就是为了尝试解决上述问题，开展校本课程开发与构建的行动研究。

通过开展以专题为单位、教学内容的整合与优化实践，开展与之相对应的学生学

习资源整理，谋求高中信息技术教学的创新实践，同时为学生提供更丰富的学习