《5.7 确定物体的位置（三）》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.doc

《5.7确定物体的位置（三）》教学设计

课题

确定物体的位置（三）

单元

第五单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

本节课一共安排了两道例题——例4和例5，例4是认识线路图。教材确定一个黑点来代表建筑物(这是图形放大与缩小相关知识的应用)，为学生画路线图提供方便。逐渐让学生思考从具体到半具体到抽象符号，充分经历“数学化”的过程。用第1条路线为学生提供范例，用第2条路线体现例题的开放性。

例5直接用例4的情景和条件，表明两道例题的紧密联系。要求学生把实际路线按一定的比例画图，综合了认识线路图与比例尺的相关知识，有利于培养学生综合应用知识解决问题的能力。

学习

目标

1.学习目标描述：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图，通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。

2.学习内容分析：本节课是在学生学习了比例尺、熟练掌握了根据“南偏东若干度”等表示方向的词语以及相应的实际距离来精确地确定物体在平面图中的位置等知识，已经积累了一些感性的经验的基础上，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，锻炼学生运用方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力，使学生进一步体会数学与生活的联系。

3.学科核心素养分析：使学生在“描述简单的行走路线和绘制简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，渗透数形结合的思想方法。让学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

重点

能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

难点

能根据要求画出简单的路线图。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：上节课我们学习了用方向和距离确定物体的位置，你能看图填一填吗？

课件出示：

①星星超市在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

②游泳馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

③医院在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

④图书馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

师：同学们喜欢旅游吗？

师：你们去过哪些景点？

师：当我们到一个旅游景点时，一般都会看到一幅导游图，可以了解景点的位置与方向。今天我们一起研究路线问题。

板书课题：确定物体的位置（三）

学生独自完成，然后集体订正。

学生：喜欢。

学生根据自己的实际自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

以学生感兴趣的话题引入新课，既加强了与实际生活的联系，又激发了学生参与学习活动的热情，充分调动起学生学习的积极性。

讲授新课

任务一：说一说小方从家到公园的路线

师：放暑假了，小方来到爷爷奶奶家，他想到公园去玩，可是怎么走呢？于是他找来了一张附近的地图。

课件出示：

师：仔细观察上图，说一说从图中得到的信息。

师：要描述小方从家到公园的路线，我们可以怎么做？还需要注意什么？

师：小方从家到公园，可以怎么走？先独自找找，再分组说说。注意：在找路线时，要找准观察点，因为随着往前走，观察点是在不断变化的，所以在描述方向时要注意相对方向的变化。

师：可以怎么走？谁来说说？

根据学生的回答，师板书路线图：

师：还有别的路线吗？

根据学生的回答，课件出示：

根据学生的回答，课件出示：

学生独自观察，然后自由说说。

学生1：可以找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方。

学生2：注意找的路线不能倒退，也不能重复。

学生独自找找，然后分组说说。

学生：小方从家出发，先向东走到医院，再向南走到邮局，再向东走到车站，最后向北就来到公园。

学生1：小方从家出发，先向东走到报亭Ⅰ，再向东北走到报亭Ⅱ，再向东走到书店，最后向南就来到公园。

学生2：小方从家出发，先向东走到报亭Ⅰ，再向北走到住宅，再向东走到书店，最后向南就来到公园。

让学生在讨论行走路线的过程中研究路线问题，在汇报过程中，让学生明确相同路线问题有不一样的路线走法。

在描述路线时，大胆放手学生探究合作，让学生充分从图中获取有用的数学知识，体现线路的多样性，培养了学生观察、分析与归纳的思维能力。

任务二：画路线图

课件出示：

路线（1）各段路的距离依次是1200m，300m，450m，600m，按1∶30000的比例尺画图。

师：读一读，说说你知道了哪些信息？

师：比例尺1∶30000是什么意思？

师：用线段比例尺可以这样表示：

师：你知道1200m，300m，450m，600m分别是哪一段的距离？在图中找一找。

反馈：小芳家到医院的实际距离是1200m，医院到邮局的实际距离是300m，邮局到车站