《中国文化概论》课程教学大纲.doc

《中国文化概论》教学大纲

课程编号英文名称：AnoutlineofChineseCulture

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：中国古代文学1、古代汉语1、古代汉语2、中国近现代史纲要

课程类别：专业主干课程

授课对象：汉语言文学专业（师范方向）

教学单位：人文学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

本课程是汉语言文学专业（师范方向）、汉语言文学专业的主干课程，是教育部所规定的汉语言文学专业各方向的必修课程。主要针对已经涉猎“两课”知识与《中国古代文学》《古代汉语》等基础课程并准备借此更深入地了解国情和提高素养的学生开设。

国别文化学，就其本质而言，其实是一门国情学。《中国文化概论》主要讲解中国传统文化的生成机制、表现形式、总体特征和历史发展，以专题的形式，横向展开对中国传统文化知识的传授。通过学习和实践，促使学生掌握文化学的基本知识，增强学生对国情的了解，引导学生树立正确的人格，从而提高学生跨文化交际的素养和能力，进而促使学生确立复兴中国文化的民族自信，同时对于学生毕业之后从事弘扬中国文化方面的工作提供切实帮助。

学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标，主要有三个方面：

课程目标1知识目标：

专业知识方面，要求学生掌握三方面的内容：一是中国文化形成的原因，包括历史地理环境、农耕自然经济为主体的经济基础、社会和政治结构；二是中国文化的主要表现形式，包括艺术、典籍、史学、宗教和哲学等领域；三是中国文化的总体特征，包括类型、特点和基本精神。除此之外，还传授有关中国文化近代化、现代化等涉及文化发展的问题。由此及彼，这些知识要点，对于学生理解和分析各类文学、语言现象以及论文写作等，也会带来迁延性效果。尤其是对师范方向的学生，增强一些正确的文化观念和文化知识，对于将来所从事的中小学语文教学工作，将会起到帮助作用。

课程目标2能力目标：

业务能力方面，要求学生具备查找和阅读文化典籍以及文化学论著的能力、调查了解社会文化现象的能力、深入地评判各种文化现象的能力、撰写文化调研报告的能力、独立开展学术研究和论文写作的能力。

课程目标3素质目标：

综合素质方面，要求学生切实树立认识中国文化和中国国情的理念，增强跨文化交际和弘扬中国文化的能力，并在世界文化交流和冲突的背景下，坚定地秉持中国文化的优秀传统、走中国特色的文化发展道路。对师范方向学生而言，要求把文化学知识有效地应用到教育实践当中去，观察、分析、解决中小学生和中小学环境中与文化相关的问题。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程支撑汉语言文学（师范方向）专业以下6个毕业要求指标点，对毕业要求3-3、3-4系强支撑H，对毕业要求3-1、3-2、4-2、7-2系中支撑M。对应关系及权重如图所示：

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-1.语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。

课程目标2

0.32

指标点3-2.思维发展：通过学习，获得思维能力的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。

指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。

指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。

课程目标1

0.44

指标点4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。

课程目标3

0.24

指标点7-2.学会思辨：在学科理论学习和教育教学实践中培养反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

文化与中国文化