小学_数学_借小组合作之力提课堂教学之效 论文.doc

借小组合作之力提课堂教学之效

摘要：本文以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为理论视角，通过对现代数学教育特点作深入考察，在合作学习中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，这也是新课程标准提出的总体目标之一。对通过小组合作学习指导，提高数学课堂教学实效，提出了一些策略性的建议。

关键词：小组合作学习意义有效指导

引言：小组合作学习是教师在课堂上组织和引导学生，以小组形式，针对问题或知识点开展交流讨论、共同探索、学习知识的一种教学形式，教师要充分认识小组合作学习的重要性，有效地组织和指导学生开展小组合作学习，让全组同学都参与学习，彼此沟道、相互合作，使每个人在组内学到知识，让学生人人参与学习的全过程。

一、小组合作学习指导的意义

在新课标里，明确提出合作交流是学生学习数学的重要方式之一。把“在合作学习中，要有团队精神和敏锐的思维”作为总体目标之一。

1.小组学习在如今的课堂中应用广泛，它能很好的调动学生的学习自主性和对学习的控制，提高教学效率。

2.小组合作学习有利于创设一种新的学习环境和方式，形成新的小组合作学习方

3.通过合作交流，还能提高学生的社交能力、沟通能力。学生们在互帮互助、合作、式。开放的学习氛围中相互激励、相互促进。

4.小组合作学习有利于学生个性的发展。学生经过有效的小组合作学习，不同优势的学生发挥他们各自的闪光点，各个学生都张扬了自我的个性，在不同形式和内容的小组活动中展示了才华。因此，合作是一种体现个人品质和能力的素质，是素质教育的重要内容，是一种比知识更重要的能力。

合作学习符合新课程标准的要求，而小组合作是最基本的合作学习的形式之一。教师在平时的教学中应注重培养学生的合作学习能力，这必将对学生产生深远的影响。因此，在平时我的课堂中，我就在不断地积极地学习与探索。

二、小组合作学习指导初探

合作学习好处多多，意义深远。但是具体在课堂上操作时，还会面临很多的问题。

学生尤其是小学生，他们的合作意识和能力，不是与生俱来的，所以教师的有效组织和指导就显得尤为重要。小组合作学习不仅要完成一定的学习任务，更要学会如何沟通与合作，促进全体学生在认知等方面的发展。小组合作学习凸显着人人要参与，协调调整、相互依赖，感受成功等特点。因此，引领学生人人参与活动，合理设计合作活动，教师的首要任务是有效地指导学生积极参与小组活动，这是小组合作学习成功与否的先决条件。可以采用下列做法：

1.增强学生责任意识，明确每个人的小组责任

在小组活动之前，教师要提出明确要求。如：认真听别人的发言、要学会倾听和尊重、学会分析比较，想一想别人的发言的正确与否；学会表达，把自己的想法和做法告诉别人等。教师更要指导学生明确小组内每个人的分工和责任。

2.创设合作的氛围，激发学生参与欲望

兴趣是成功的先驱，是促进学生的动力。教师应创设教学情景，使学生产生合作兴趣，这样学生才有可能共同合作、积极学习。比如依据教学参考书巧设有价值、有意义的问题，激发学生参与讨论的兴趣：又比如营造舒适宽松的合作氛围，激发学生合作的兴趣。心理学研究表明：人只有在舒适的环境中学习工作，才能事半功倍；而在紧张的环境中时，人的反应比较迟钝，有时候会脑子一片空白。同样的道理，学生也只有在宽松的环境中进行探究学习，才能敢质疑、敢创新，最大限度的发挥自己的能力。

在组织合作活动之前，不光要考虑如何激发学生的合作学习的兴趣，还要考虑到学生的不同的生活经历。因为不同的生活经历，会导致不同的生活经验和情感体验，因此在合作学习中，教师要注意这一点。在学习活动中，教师要鼓励学生无拘无束的表达真情实感，要用春风般的话语鼓励他们，引导他们，多用一些启发性的语言或者问题，以此引发学生思维的碰撞，激活整个课堂，调动学生的积极性。

3.精心安排合作学习时机，丰富小组合作形式

合理组建合作学习小组。教师可按能力、兴趣爱好等组成学习小组。每个小组可以由一名组织能力强的学生担任小组长。在教师公布合作任务后，每组应安排好每个人的活动任务，全员参与。比如，在学习五年级下册第二单元第2课时分数与除法的关系时，我就用了小组合作学习的方式。

全班50人，每5人一组，全班分为10组。每组准备：7个饼（用纸做），一个剪刀，笔记本一个，笔。

问题呈现：

（1）把1块饼平均分给4个小朋友，每人可以分得多少块？

（2）把3块饼平均分给4个小朋友，每人可以分得多少块？

（3）把3块饼平均分给5个小朋友，每人可以分得多少块？

组长和组员商量讨论每个人的任务和难点，在笔记本上写出算法，最后把饼剪成需要的数量。

方法探究：

（1）把1块饼平均分给4个小朋友，要求每人可以分得多少块，应该用除法计算，列式为1÷4。每人分得不满1块，可以用分数来表示。把1块饼看作单位“1”，把它平均分成4份，每人分得，也就是块。

（2）把3块饼