高中信息技术粤教版必修1：运用循环结构描述问题求解过程（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一

学期

秋季

课题

运用循环结构描述问题求解过程（第二课时）

教学目标

1.掌握while循环的语句的基本格式和执行过程。

2.对比while循环和for循环，明白它们的区别。

3.尝试运用while循环实现Python编程，解决实际问题。

教学重难点

教学重点：

1.会找循环变量。

2.会书写表达式.

3.while循环的使用规则。

教学难点：

1.根据问题情景，灵活运用while循环解决实际问题。

教学过程

一、新课引入

案例：学生的安全至关重要，请你编程，帮助新希望幼儿园小小班的老师完成点名工作（每位小朋友都有自己的编号）。

思路：

1、确定变量。

2、确定序列。

3、确定循环体。

4、编写程序。

二、while循环学习引导

抛出问题：有没有新的办法可以实现相同的效果？

请把下列代码输入python平台观察结果：

i=1

while(i=5):

print(i,号小朋友)

i=i+1

这就是while循环。

1、观察程序，总结格式。

注意事项：

（1）表达式可以是关系表达式，也可以是逻辑表达式。

（2）while条件句以英文状态下的“：”结尾。

（3）语句或语句组，要遵守相同的缩进。

（4）while循环为当型循环，只要满足条件就不断循环，所以循环体中需要有改变表达式条件的语句，否则将成为死循环。

2、思索程序运行过程。

（1）运行过程：

把列表中的值依次赋值给循环变量，赋值一次，执行一次循环体，直到列表中的值全都赋值结束，跳出循环。

循环过程：

（2）流程图：

请结合while语句的执行过程，填写流程图。

i=1

while(i=5):

print(i,号小朋友)

i=i+1

三、随堂练习

1、请输出1--100内能被3整除的所有正整数。

思路：

（1）确定初值i。

（2）确定表达式：i=100。

（3）写出筛查语句ifi%3==0。

（4）写出全部代码：

i=1

while(i=100):

ifi%3==0:

print(i)

i=i+1

2、请输出1--100内能被3整除的所有正整数。

思路：

（1）分析问题。

我们假设，电脑随机产生一个数为a

从键盘输入一个数为b，比较a、b大小

如果ba，输出“小了”

如果ba，输出“大了”

如果b=a，输出“恭喜你，猜对了！”

（2）设计算法。

确定a的值。

输入b。

如果ba，输出“小了”

如果ba，输出“大了”

如果b=a，输出“恭喜你，猜对了！”

（3）编写程序。

importrandom

a=random.randint(1,10)

b=int(input(请输入1-10的一个整数：))

whilea!=b:

ifba:

print(大了！)

b=int(input(请输入1-10的一个整数：))

else:

print(小了！)

b=int(input(请输入1-10的一个整数：))

print(恭喜你，答对了！)

（4）调试运行。

小结：for循环的结束条件为数值类型，while循环结束条件是是否符合表达式。

四、练习

1.关于while循环说法错误的是（D）

A.while循环在每次执行循环体之前,都要对循环条件求值，如果循环条件为真,则运行循环体部分

B.在使用while循环时,一定要保证循环条件有变假的时候,否则这个循环会变成一个死循环

C.while循环体中所有的代码必须使用相同的缩进,否则程序无法运行

D.while循环和for-in循环一样,都明确了循环的次数

2.关于下列程序理解说法正确的是（）

i=0

whilei10:

print(python)

A.运行结果打印输出10个python语句

B.这个while循环是一个死循环

C.在while代码块中加一行代码i-=1可以改变死循环

D.在while代码块中无论加什么都不能改变死循环

五、课堂小结

1、明白了while循环的使用格式。

2、对比了for循环和while循环。

3、尝试自己编写程序解决问题。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。