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《在牛肚子里旅行》优秀教案

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1、在阅读中独立认识6个生字，能运用

合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”

等词语及重点语句。

2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据

提示概括小节的主要意思。

教学目标3、能通过文本及课前搜集的资料大致了

解牛胃的特殊构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友

充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌

张，用知识战胜困难。

在小学中年级段语文教学中，如何提

高三年级学生概括全文、段意的主要内

教容，是语文教学的一项重要内容，它是对

学学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力

问的一个综合训练。而中年级学生这项能力

科

题还是很欠缺的。探索提高学生概括能力的

研方法尤为重要。

目继续运用“问题回答，语言提示”等

标科教学策略，引导学生进一步尝试概括课

驱研文、段落的主要内容的能力。从而提高学

动目生的概括能力。

单标

1、问题回答法，降低概括全文大意的难

教

度。

学2、句式提示法，简练地概括节意。

措3、词语提示法，把握段意。

施

运用合适的方法理解文中重点词句；

教学重点根据提示概括小节的主要意思。

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教学难点了解牛胃的特殊构造及功能。

1、老师：相应的课件。

2、学生：预习课文，自学了生字。搜集

课前准备了相关资料和图片，对牛胃形成直观、感

性的认识

教学过程

教学

环节教师活

学生活动设计意图

动

一1生读谜语并回答。以猜谜

指名朗读。学习“蟋、

、、出示蟀”生字，重点指导语形式导入

“蟀”的字形。

猜谜语：齐读课题。课文，可以立

谜身穿1、读课文。刻吸引学生

语褐色2、思考：红头怎么会到的注意力。在

导衣，头牛肚子里旅行？结果此基础上，教

入顶长怎么样？学生字“蟋、

，触角，3、交流。蟀”。

“

揭草丛1、自由朗读。呼应教

2、指名交流：红头和

示堆里草一起被学措施（1）

课把歌。本课篇

师生合作读。

题唱，小