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幼儿观察能力的培养路径

【摘要】儿童观察能力是其他智力活动展开的基础，其对幼儿成长具有重要作用。组织开展各类户外观察活动是提升幼儿观察能力的重要方法，对此，教师在教学中应有意识地寻求教育契机，从多角度培养和发展幼儿的观察能力。文章基于儿童成长发展规律、年龄特征，从帮助幼儿了解观察的目的、教授幼儿正确的观察方法和技巧、引导幼儿爱上观察活动、利用绘本强化幼儿的观察能力、有意识地创造观察环境等八个方面来展开探讨。

【关键词】幼儿教育；观察能力；策略分析

具备观察能力的幼儿能够更好地吸收教学内容，理解周围环境并积极认知世界。观察能力的培养不仅有利于幼儿获得知识，还对其智力发展至关重要。因此，幼儿教师在教学活动中应采取合理方式有意识地培养幼儿的观察能力，帮助他们养成细致观察、关注事物细节的习惯，从而促进幼儿身心智力全面发展。

一、帮助幼儿了解观察的目的

教师在培养幼儿观察能力时需确定直观、清晰、明确的观察目标。可针对幼儿的兴趣和性格特点开展有针对性的教学活动，并设置与实际生活相关的观察任务，以增强幼儿的观察兴趣，提升幼儿观察的质量和效率。

在开展观察活动前，教师应分析观察活动，主动搜集与观察活动相关的教学资源，总结幼儿可能遇到的问题，并设计观察活动策略，促使幼儿将知识迁移为实际能力。例如，可以组织“全班观察蚂蚁”的游戏活动。在活动开始之初教师需要准备好放大镜、食物等材料。幼儿在家长的带领下寻找蚂蚁的栖息地，找到之后开始讨论有关蚂蚁的话题。例如有些幼儿会说他们身边有很多蚂蚁；还有些幼儿会问蚂蚁为什么会有不同的颜色，这时教师应及时关注幼儿的行为和言语，抓住他们的疑惑并在恰当的情境中找机会予以解答。还可引导幼儿用食物喂养蚂蚁群，仔细观察蚂蚁遇到食物会做何反应。在观察过程中，教师需引导幼儿保持安静，认真观察蚂蚁如何运输食物到目的地。当教师为幼儿设定明确的观察目标并结合幼儿的兴趣特点时，幼儿就能从被动接受知识转变为主动参与，从而培养和发展观察能力。

二、教授幼儿正确的观察方法和技巧

在教学过程中，教师要发挥好作用，不仅要给幼儿传授知识，还需要帮助幼儿掌握正确的观察方法和技巧。感知是观察的基础，教师可以有意识地引导幼儿用多种感官感知周围的事物[1]，如听、看、摸等，从而丰富感官经验。

首先，教师在教学中应该注重培养幼儿的感知能力。例如，在观察水果时，教师可以让幼儿用手触摸水果的表面纹理，用鼻子闻水果的香味，用嘴品尝水果的味道，通过这些感官刺激来加深对水果的感受。其次，教师应该鼓励幼儿进行系统性观察。很多时候幼儿只会观察事物的一部分，缺乏整体性的观察。对此，教师可以通过提问和引导，帮助幼儿将注意力聚焦在整体上，并观察事物的各个方面。例如，在观察一朵花时，教师可以问幼儿花的颜色、形状、大小、花瓣的数量等问题，以激发幼儿对花的全面观察。再次，教师在引导幼儿进行观察时还要适当地融入具体的观察方法，诸如追踪观察法、比较观察法、特征观察法和定点观察法等。

还有，幼儿通常对周围事物表现出浓厚的好奇心和探索兴趣，因此教师应了解幼儿身心发展特点，并结合他们的兴趣爱好教授正确的观察技巧，帮助幼儿选择适合自己的观察方法。例如，可以引导幼儿使用特征观察法，即通过观察小兔子的耳朵、鼻子和尾巴等外貌特征来了解小兔子。同时，教师还可以引导幼儿观察小兔子的生活习惯和饮食规律，以提高观察效率。还可以通过比较观察法开展主题式观察教学，例如将橙子和橘子摆放在一起，引导幼儿使用比较观察法了解这两种水果的不同之处并分类，进而深化认知能力。

三、从兴趣入手，引导幼儿爱上观察活动

“兴趣是最好的老师”，对于幼儿来说，兴趣就是他们进行观察活动的内在驱动力。激发观察活动的兴趣是培养和发展幼儿观察能力的关键因素[2]。为了最大限度地激发幼儿对观察活动的兴趣，幼儿教师应充分利用幼儿园的自然资源，可在户外设置养殖角、在室内设立植物观察角等观察场所，以便幼儿能够随时随地进行观察和记录。幼儿具有强烈好奇心和求知欲望，幼儿教师应抓住这一时机积极开展多样化的观察活动，为幼儿的综合素质提升奠定坚实基础。如在室内种植角中，教师可以安置水培区和土培区。在水培种植区内，教师可以引导幼儿观察绿萝，用放大镜观察每一盆栽根系的异同，然后再根据所得结果展开讨论。通过对比观察，幼儿也能对水培植物的根系以及植物的旺盛程度建立一定的认识关系。

在土培种植区中，幼儿最感兴趣的就是观察种子发芽、开花和结果的过程。教师和幼儿可以共同制订观察计划，共同讨论种子的生长需要哪些条件，然后再根据讨论的结果将玉米种子分给两个小组开展种植比赛。一组可选择阳光充足的区域，另一组可选择阴凉的区域，观察不同环境对种子发芽情况的影响。从这个活动中我们可以发现，幼儿对于自主选择的活动非常感兴趣，每天会定时进行观察并细心照料，并以绘画的形式记录种子的变化情况，对