第五章 第五节 棉花蕾期管理 （教案）《农作物生产技术》（高教版第二版）同步课堂.docxVIP

《农作物生产技术》教案

课题

模块五棉花蕾期管理

课型

理实一体

课时

1

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

《农作物生产技术》教材从内容和形式上较好地体现职业教育教学改革精神。突出了“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的五个对接，具有鲜明的时代特征和职业教育特色；其中项目一为农作物生产的基础知识，项目二到项目十收编了河南省各地普遍种植和有代表性的11种农作物；其中小麦、玉米、水稻、棉花、花生、大豆、甘薯和烟草8种农作物按“项目”编写；马铃薯、芝麻和谷子3种农作物合并在最后一个项目里，按“任务”编写。

本节课内容为教材中“模块五棉花蕾期管理”。

学情分析

知识储备：

1.了解棉花蕾期生育特点。

2.掌握棉花蕾期苗情特征及管理主攻目标。

能力水平：

1.学会棉花整枝。

2.掌握棉花蕾期肥水管理与病虫防治等技术。

学习目标

技能目标

1.学会棉花整枝。

2.掌握棉花蕾期肥水管理与病虫防治等技术。

知识目标

1.了解棉花蕾期生育特点。

2.掌握棉花蕾期苗情特征及管理主攻目标。

学习重难点

教学重点：掌握棉花蕾期苗情特征及管理主攻目标

教学难点：掌握棉花蕾期肥水管理与病虫防治等技术

教学方法

讲授法、演示法

课前准备

教师准备：讨论主题、学生任务书

学生准备：在线讨论、完成任务书

教学媒体

多媒体教室

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.引出主题

河南棉区，棉花出苗到现蕾一般在4月底到6月中上旬，历时40~50d。

2.分发学习任务书

引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

3.展示学习目标

1.提前预习内容

2.接收并查看本节课堂任务书

3.查看并记住本节任务的学习目标

1、让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。

2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识

活动二：

调动思维

探究新知

一、蕾期的生长发育

(一)生长发育特点

1.营养生长与生殖生长并进，但营养生长占优势，易落蕾蕾期仍是根、茎、叶生长占优势，并出现许多花蕾。此期若氮肥过多，使营养生长过旺，造成疯长(株高、叶大、枝多、节间长),而花蕾得不到充足的营养，造成蕾、花脱落严重；若氮肥不足，生长弱，蕾、花脱落也重。

2.地下部根系生长达到高峰期、地上部生长加快蕾期主根生长比主茎生长快，根系生长达到最旺盛时期，整个根系基本建成，吸收水肥的能力显著增强；地上部茎、叶、果枝、花蕾的生长明显加快。

(二)影响蕾期生长发育的因素

现蕾的最低温度为19~20℃,适宜温度是25~30℃;适宜的土壤湿度为田间持水量的60%～70%,如低于55%或高于80%均不利于现蕾；光照不足会抑制棉花的发育，造成大量花、蕾脱落。现蕾以后，需肥增多；盛蕾期是灌水的关键时期。

(三)苗情诊断

棉花蕾期苗情类别及长势长相见表5-8。

讲解蕾期的生长发育，并结合图片形式进行讲授。

按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。

活动三：

调动思维

探究新知

二、管理主攻目标

棉花蕾期管理主攻目标是：使营养生长和生殖生长协调发展，达到发棵稳长不疯长，壮而不旺，促早现蕾、多现蕾，实现蕾多、脱落少，搭好丰产架子。

一、稳施蕾肥

对肥力较高、生长正常的棉田，要适当控制氮肥的施用，可以不施或少施速效氮肥，使棉株稳长。对中等肥力棉田，结合深中耕在初花期开沟深施蕾肥，施用速效与迟效混合肥料，一般每亩施三元素复合肥30kg。丰产棉田应于蕾期每亩施优质农家肥1000kg、腐熟饼肥20~30kg和磷肥(过磷酸钙)20～30kg,开沟条施或穴施，并尽量深施，以增蕾保桃，减少脱落。

二、巧浇蕾水

三、早去叶枝

四、喷施生长调节剂

五、中耕培土

结合管理主攻目标讲解。

通过学习通中抢答方式进行提问，激发学生思维、活跃课堂。

活动四：

巩固练习

素质提升

1.简述蕾期的生育特点及管理主攻目标。

2.简述蕾期主要病虫害及防治技术。

3.简述蕾期壮苗长势特点。

组内合作，完成如下练习

通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。

课堂小结

作业布置

1、课堂小结

首先掌握棉花蕾期苗情特征及管理主攻目标，掌握棉花蕾期肥水管理与病虫防治等技术，为之后课程的学习打下基础。

2、作业

1.简述蕾期的生育特点及管理主攻目标。

2.简述蕾期主要病虫害及防治技术。

3.简述蕾期壮苗长势特点。

板书设计

一、蕾期的生长发育

二、管理主攻目标

教学反思

通过以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握棉花蕾期苗情特征及管理主攻目标