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小学数学课堂教学反思案例分享

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小学数学课堂教学反思案例分享

小学数学课堂教学反思案例分享

一、创设情境，让学生在生动具体、丰富多彩的情境中学习数学

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。

例如：在教学圆的周长时，我利用多媒体课件依次闪动圆心、半径、周长，使学生直观感知圆的各部分与半径的关系，再通过电脑的动画演示：把一个圆分成若干等份，用彩色拼贴后，再让学生观察拼成的近似长方形周长与原来圆的周长相比有什么变化？从而使学生直观感知圆的周长是它的直径的3倍多一些。这样紧紧围绕教学目标创设情境，做到了把知能落在教学的主体上，把数学知识的探索过程留给了每一个学生，使学生经历了知识的形成过程，从而达到了对新知探究的落实。

二、调动多种感官参与学习过程，激发学习兴趣

由于小学生的思维具有形象性和直观化等特点，因此在教学过程中，我们应充分运用直观、操作、游戏等方法创设引人入胜的教学情境，激发学生的学习兴趣，并通过问题的设置、活动的安排、情境的创设等激发学生的求知欲，给学生学习动力，为学生提供良好的育人环境，有效地促进学生的发展。

如教学“角的初步认识”时，先出示一幅画（画上有三角板、扇子、钟表、自行车等），让学生观察这些物体并找出角。在找角时学生多种感官参与（看、摸、做）后得出角的正确概念。接着让学生画角，由于学生对角有了感性认识，画角对学生来说已经不是一件难事了。这样调动了学生的多种感官参与学习过程，激发了学生的学习兴趣。

三、尊重个体差异，加强因材施教

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异。尊重学生的差异是提高课堂教学有效性的前提。只有真正了解了学生对于某一个知识点的掌握情况，才能有针对性的进行讲解。因此我们一定要将学生的基础情况作为教学的出发点和立足点。在教学过程中，我们要充分尊重学生已有的知识积累和生活经验，要深入了解每一位学生，关注全体学生，要承认和尊重学生的个性差异。我们要让不同层次的学生在课堂上都有所收获、有所提高。这样我们的课堂教学才能真正做到有效乃至高效。

四、注重学法指导，培养学习能力

要想提高课堂教学的有效性，就要注重学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。我们要积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，“通过亲身经历来学习数学”是新课标的重要理念之一。我们要让学生在参与活动的过程中掌握学习的方法和提高学习能力。我们要善于挖掘教材中的潜在因素，创设有利于学生主动求知的数学情境，让学生自己发现问题、自我消化知识。我们要鼓励学生多角度思考和解决问题，拓宽学生的思路和视野。这样不仅能够培养学生的学习兴趣和自信心，而且能够培养他们的创造能力和创新意识。

总而言之，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。反思我们的课堂教学并不在于一节课讲了多少知识点，而在于我们的讲解是否能触动学生的思维；不在于我们在课堂上表扬了多少学生，而在于我们是否真正关注了学生作为人的本质的全面发展。我们只有不断地反思自己的教学行为，才能使我们的课堂更具有效性。

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一、教学内容的呈现方式需要改变

新课程改革之后，小学数学教材中，有很多教学内容都需要通过直观的方式呈现出来，这符合儿童的认知特点。而教学实际中，有些教师并没有根据学生的实际情况进行教学，教学内容呈现方式比较单一，学生对知识掌握不牢固。这就要求教师在实际教学中要积极利用各种教学资源，根据学生的实际情况进行数学教学，采用直观、有趣的教学方式，使学生积极参与其中，激发学生的学习热情。

二、小组合作学习方式需要不断改进

在小学数学教学中，小组合作学习方式是一种比较常见的教学方式。但是，在实际教学中，小组合作学习方式并没有得到很好的应用，教师对小组合作学习方式的理解不够深入，导致小组合作学习方式的应用效果不佳。因此，在今后的教学中，教师要不断改进小组合作学习方式，根据学生的实际情况进行分组，合理安排小组讨论内容，充分发挥小组合作学习方式的优势。同时，教师还要注重培养学生的独立思考能力，使学生在独立思考的基础上进行小组讨论，这样能够更好地发挥小组合作学习方式的作用。

三、注重培养学生的数学思维能力

在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。因此，在实际教学中，教师要注重引导学生进行思考，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。同时，教师还要注重培养学生的数学观察能力，使学生能够从数学的角度观察问题、分析问题、解决问题。此外，教师还要注重培养学生的数学抽象能力、概括能力、推理能力等，这些能力对于提高学生的数学素养具有重