《数学广角——搭配（一）》（讲义）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

二年级上册《数学广角——搭配（一）》讲义

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一、教学目标

1.?引领学生通过细致观察、大胆猜测、实际操作等多样化的活动，探寻最简单事物的排列数和组合数的规律及方法。

2.?引导学生亲身经历探索简单事物排列与组合规律的全过程，逐步培养其思考问题的严谨意识和逻辑思维，有效提升解决问题的综合能力。

3.?巧妙地将数学知识与生动有趣的生活情境紧密融合，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，从而强烈激发学生对数学学科的浓厚兴趣和强烈的探索欲望。

4.?在合作交流与自主探究的学习过程中，增强学生的团队协作精神和创新意识，塑造学生积极向上的学习态度和价值观。

二、教学重难点

1.?重点

亲身投入并探索简单事物排列与组合规律的整个历程。

掌握并能够准确找出最简单事物的排列数和组合数。

2.?难点

初步厘清简单事物排列与组合之间的本质区别和内在联系。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作探究法、启发式教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）情境导入

1.?创设情境

利用多媒体生动展示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村热闹的场景，美羊羊站在镜子前一脸苦恼的图片出现在屏幕上。

教师讲述：“小朋友们，羊村马上要举行一场盛大的选美比赛啦！美羊羊特别想在比赛中展现出最美的自己，可是她望着衣柜里的衣服，却不知道该怎么搭配才好。这可把美羊羊急坏了，同学们，你们愿意伸出援手，帮美羊羊想想办法吗？”

此时，学生的兴趣被充分激发，纷纷表示愿意帮忙，教师顺势引出课题：搭配。

（二）探究新知

1.?两件上装和两件下装的搭配

借助多媒体逐一展示两件上装（上衣1是粉色的，上衣2是蓝色的）和两件下装（裤子1是黑色的，裙子1是白色的）的清晰图片。

教师抛出问题：“如果一件上装搭配一件下装，聪明的小朋友们，开动脑筋想一想，一共有多少种不同的搭配方法呢？”

给学生发放学具，让他们同桌两人一组，通过实际动手摆一摆的方式，探索可能的搭配组合。

教师在学生操作过程中，巡回观察，及时给予指导和鼓励。

操作结束后，请几组学生上台展示他们的摆放结果，并详细阐述自己的思考过程。

可能有的学生先拿出上衣1，分别与裤子1和裙子1搭配，得到两种搭配方法；再拿出上衣2，同样与裤子1和裙子1搭配，又得到两种搭配方法，从而得出一共4种搭配方法。

教师对学生的表现给予充分肯定，并在黑板上进行板书和总结。

2.?用数字表示上装和下装进行搭配

教师引导学生：“为了更简洁地表示这些服装，我们可以用数字1、2代表上装，数字3、4代表下装。那现在，谁能告诉老师，怎样用连线的方法清晰地表示出所有的搭配呢？”

学生们纷纷拿起笔，在练习本上尝试连线。

教师巡视指导，观察学生的连线方式和思路。

选取具有代表性的学生作品，通过投影仪展示给全班同学。

有的学生可能是从1开始，分别连向3和4；再从2开始，分别连向3和4。有的学生可能是先把3作为下装，分别与1和2相连；再把4作为下装，分别与1和2相连。

教师对不同的方法进行对比和评价，突出有序连线的重要性。

再次强调：无论采用哪种方法，都要按照一定的顺序，这样才能确保不重复、不遗漏地找出所有搭配。

3.?三件上装和三件下装的搭配

教师继续增加难度，通过多媒体展示增加的一件上装（上衣3是黄色的）和一件下装（裤子2是灰色的）。

教师组织学生进行小组合作：“现在难度升级啦，小组的小伙伴们一起开动脑筋，探究一下，如果有三件上装和三件下装，一共有多少种搭配方法呢？”

各小组积极展开讨论，成员们纷纷发表自己的想法，有的通过画图，有的通过列举，共同寻找解决方案。

小组汇报交流时，不同小组可能会采用不同的方法展示他们的探究成果。

有的小组可能会用列举法，一一写出所有的搭配；有的小组可能会通过连线的方法，清晰地呈现出9种搭配。

教师对各小组的表现给予高度赞扬，并进行总结：“我们可以用算式3×3=9（种）来计算。因为每件上装都有3种搭配下装的方法，现在有3件上装，所以就有3×3=9种方法。”

教师再次利用多媒体动画，动态演示每件上装与3件下装的搭配过程，强化学生的理解。

（三）巩固练习

1.?搭配早餐

教师在屏幕上展示三种饮品（牛奶、豆浆、果汁）和三种点心（蛋糕、油条、面包）的诱人图片。

教师提问：“小朋友们，美好的一天从早餐开始。如果一种饮品搭配一种点心，那会有多少种不同的美味搭配等着我们呢？快快开动你们聪明的小脑袋想一想吧！”

学生们独立思考，在练习本上写出自己的答案。

完成后，教师邀请几位学生分享他们的思考过程和答案。

最后，教师进行集体订正，对学生的表现给予及时反馈和鼓励。

2.?路线搭配

教师展示从学校到动物园的详细路线图