《有多少名观众》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

《有多少名观众》教学设计

惠安县实验小学张晓卿

[教学内容]：北师大版四年级上册第三单元第2课时。

[教学目标]：

1.结合具体情景，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法

对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。

2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，

培养思维的条理性。

3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。

[教学重难点]

学习重点:在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。

学习难点:对由部分估计整体的方法的理解。

[教学过程]

一、复习旧知

估算：

①598×31≈②303×18≈

③182×19≈④123×37≈

师：同学们，看来你们已经掌握了估算的方法了。哪位同学愿意来分享一下你的想法呢？

生指名回答。

师：③、④两题还有其他估算方法吗？

小结估算方法：先估成整十或整百的数，再计算。

二、探究新知

出示情境图。

1.创设“有多少名观众”的情境，引导学生观察情境图，尝试提出数学问题：估计这个体育场能容纳多少名观众？（板书：有多少名观众）

2.生尝试解决问题。

a．想一想，说一说

引导学生思考：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么方法？

【引导学生将较大总量分成若干相同的部分（以小估大）进行估计】

（每份的数量×份数=总数）

b．分一分，估一估

把体育场分成多个看台，先估计一个看台有多少名观众。

(1)学生单独自主探索算法。

(2)小组交流算法，分享多种计算方法。

预设：

①7×8=5656×3≈180（名）

②7×3=2121×8≈160（名）

③21×8≈160（名）

④......

(3)展示、讨论、理解算理。

c.想一想，算一算

师：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？

（利用一个看台的观众人数估计整个体育馆的观众人数。）

预设：

①160×28≈4800（名）

②180×28≈5400（名）

③......

d.关键追问，引发深入思考

师：这几种估算的方法不同，结果也不相同，你认为哪种合理呢?

总结:虽然用不同的估算方法，结果也不尽相同，但估算的道理是一样的，都是先“分”，再进行“估算”，以小估大，将新知转化成旧知。

三、巩固提升

1．估一估王爷爷大约培育了株花苗。（P341）

2.如果图中方框代表1平方米，试估计草坪的面积。（P343）

3.下表是东方书报亭10月上旬每天的营业额（单位元），你能估计出这个月上旬的总营业额吗？（P344）

4.下表是丽丽的期末考试成绩单，你能帮她估算出总分么？

四、课堂总结

通过本节课的学习，你学到了什么？如何合理地进行大数的估计？

思考讨论:进行大数的估算时应该注意什么?

在估计时，把总量分成大致相等的若干份，利用“以小估大”的策略进行估计，再用“每份的数量×份数=总数”。