九年级上册化学说课稿燃料的合理利用与开发.pdfVIP

燃料的合理开发与利用燃料的合理开发与利用

各位老师，大家好！今天我说课的内容是《燃料的合理开发与利

用》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面对本节课

的设计进行说明。

教材分析教材分析

本课是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延

伸，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生了解燃料的不可再生性，

以及人类必须合理开发和利用燃料的重要性。

学情分析

本课题属于科普性化学知识，难度不高，部分知识与学生的生

活实际联系密切，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。

教学目标

1、认识化学反应中的能量变化，学会判断常见的吸热、放热现象，

细致地学习化石燃料的重要性，认识燃料充分燃烧的重要性。

2、运用教师视频自述化石燃料的微课、学生实验等方式培养学生自

主获取信息的能力

3、通过化石燃料的不可再生性及我国开采新能源的领先技术，培养

学生节约和合理利用资源的科学素养和爱国主义情怀。

教学重难点

教学重点教学重点

1、认识化学反应中的能量变化

2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性

3、掌握煤和石油的综合利用

教学难点

煤和石油的综合利用煤和石油的综合利用

教学法指导

本节课用情景创设，联系生活实际引入，以学生自主实验调

动学生学习的积极性，同时利用教师自制微课、视频辅助等方法

培养学生自主获取信息的能力。

教学过程

我会按照能量变化——能量利用——能量短缺——能量开

发这样一条主线来进行教学。

首先情景创设，可燃物燃烧产生热量可以用来烫火锅，你知道

有其他方式可以烫火锅吗？由此引出食品届的新宠——自熟火锅；通

过自热火锅的加热方式我们可以知道，过自热火锅的加热方式我们可以知道，它里面带有一个加热包，利用

的发热原理是：生石灰和水反应快速放热，提供最初的热量；

生石灰就是氧化钙！那么氧化钙和水究竟会发生怎样的化学

反应呢？由此引入教师演示实验，通过实验我们可以观察到，氧化钙

变为粉末，试管外壁发烫，可以得出氧化钙和水反应会放出热量，

再补充吸热实验，吸热实验我设计让学生自主进行，取出老师

事先准备好的装有氢氧化钡和氯化铵粉末的塑料袋，拉开绳结，将2

种粉末混合，轻揉塑料袋，感受温度的改变。

这样学生可以亲身感受到物质发生化学反应时温度的改变，得

出：化学反应伴随着能量的变化。再举例已经学习过的化学反应，将

它们进行归纳总结，得出常见的放热反应是条件为“点燃”的反应以

及氧化钙和水的反应，常见的吸热反应是条件为“加热”或“高温”

的反应。

化学反应伴随的能量变化，推动了人类社会的进步，通过图片

展示，让学生了解燃料的利用在生产生活中的重要性，体会到能量给

我们日常生活和社会发展带来的便利。

接下来通过展示2016年我国的能源结构，从数据分析出三大

化石燃料——煤、石油、天然气。这也是我们本节课的重点，接下来

请大家观看视频——教师自制化石燃料的自述视频，让学生保持高昂

的兴致，从视频里获取知识。

【观看视频】

观看视频后，带领学生利用教材和导学案，一起回忆视频所介绍

的内容学习煤、石油、天然气的重要属性！明确化石燃料都是混合物，

都是动植物遗骸经过数百万年才形成的，是不可再生能源，煤的干馏

是分解，是化学变化，石油的分馏是利用沸点的不同分离，是物理变

化。

天然气是主要成分是甲烷，由于之前观看过甲烷燃烧的实验视

频，可以总结出甲烷燃烧的现象：产生淡蓝色火焰，冷而干燥的烧杯频，可以总结出甲烷燃烧的现象：产生淡蓝色火焰，冷而干燥的烧杯

内部出现水珠，内壁涂有澄清石灰水的烧杯内部石灰水变浑浊，从现

象推测出来甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并介绍池沼的制作，产

生甲烷，因此甲烷这种物质是可以再生的。但化石燃料的形成需要数

百万年，是不可再生能源，但偏偏目前我们社会的生产生活大部分是

依赖化石燃料的，国家之间爆发战争，大多都是由能源引起的，通过

图片，展示伊拉克战争，让学生深刻的了解化石燃料的不可再生性和

重要性，因此需要对化石燃料进行合理的利用和开发。

在日常生活中，我们使用燃气灶的时候会发现铁锅的底部会变

黑，这是由于燃料中的碳不充分燃烧，这样不仅会产生黑烟，还会生

成CO等空气污染物，使燃料燃烧的利用率降低，浪