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《三角形全章复习（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：结合具体问题的解决，复习本章的主要内容，理解三角形的有关线段和角，三角形三边之间的关系，三角形内角和定理，三角形的外角的性质，多边形内、外角和公式，建立这些知识之间的联系，整理本章知识，形成知识体系.

教学重点：本章基础知识的复习以及知识体系的建构

教学难点：把握本章知识之间的联系，加强知识和方法的系统化

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

10分钟

（一）

与三角形有关的线段

同学们，本章学习了“与三角形有关的线段”、“与三角形有关的角”、“多边形及其内角和”.

下面我们结合一些问题，复习本章的基础知识.

图1问题1如图1，在△中，

图1

（1）若，，则的取值范围是.

教师提问：在三角形的边这部分涉及的主要内容有什么？三边关系；

教师追问：由什么得出两边之和大于第三边？两点之间，线段最短；

教师提出，那两边之差小于第三边是前面结论的变形.

（2）如图2，若，则线段是△的.

图3图2教师提出：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线.锐角三角形三条高线交于三角形内部一点；直角三角形三条高线交于直角顶点；钝角三角形三条高线所在直线交于三角形外部一点.

图3

图2

（3）如图3，若，则线段是△的.

教师提出：连接三角形一个顶点与它对边中点的线段叫做三角形的中线.

教师追问：△和△的面积有什么关系？相等.

教师提出：三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分.三角形的三条中线交于三角形内部一点，这个交点叫做三角形的重心.

图4（4）如图4，若，则线段是△的.

图4

教师提出：三角形一个角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.三角形的三条角平分线交于三角形内部一点.

教师追问：这三条线段为我们以后寻找什么提供了方法？找直角、找线段相等还有角相等提供了方法.

下面我们来看一个与三角形的边有关的例题.

【例1】已知等腰三角形的两边长分别为5和3，则三角形的周长是____.

分析：首先分析条件：等腰三角形，两条边长分别为5和3.因为等腰三角形有两条边是相等的，所以5和3必定一个是腰长，一个是底边长，因此需要进行分类讨论.

解：若等腰三角形的腰长为5，底边长为3，此时周长为；

若等腰三角形的腰长为3，底边长为5，满足三边关系，能构成三角形，此时周长为；

所以三角形的周长为11或13.

【解后反思】

（1）在求等腰三角形边长时，要注意使用分类讨论思想分析和解决问题，同时三边关系是判断三角形是否存在的关键，也不能忽略.

（2）对于等腰三角形，由于有两条边相等，在验证是否满足三边关系时，只需要验证两腰之和是否大于底边即可.对于此题，如果两边长分别为5和2，则当腰长为2，底边长为5时就不能构成三角形，因为，不满足三边关系.

设计意图：加强对于三角形的边的认识，尤其是在等腰三角形中，对于给出的边长，要讨论是腰长还是底边长，体会分类讨论的思想方法.

10分钟

（二）

与三角形有关的角

图5问题2如图5，在△中，，，，，相交于点，若，，则=，=，=，=.

图5

教师提出:在学完与三角形有关的线段后，我们又学习了三角形内角和定理，即三角形的内角和为.我们用几种方法研究的三角形内角和定理?测量、裁剪、翻折、理论证明的方法.

教师提问：直角三角形的两个锐角是什么关系？互余.

教师提出：如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余.反过来，有两个角互余的三角形是直角三角形.

教师提问：关于三角形的外角，你还记得什么？三角形的一条边的延长线和另一条相邻的边组成的角，三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角和.

下面我们通过一个变式来进一步回顾三角形中的如何求角的大小.

图6【问题2变式】由问题2的结论可得，，，，如图6所示，那么，

图6

（1）=.

（2）根据（1）的计算结果，你发现，，，之间有什么关系吗？你能说明为什么吗？

（3）根据（1）的计算结果，你发现与有什么关系吗？你能说明为什么吗？

分析：对于求角的度数的问题，一般把角放在三角形中考虑，利用三角形的内角和定理、外角性质或者借助对顶角解决.

对于（1）的分析：已知条件：，，，.结合图形，可以与已知的通过外角建立联系，也可以转化为它的对顶角，借助四边形的内角和求解，也可以在△中，借助三角形的内角和解决.但结合此题的条件，后两种方法相对繁琐.

解：（1）是△的外角，，

即.

（2）.通过（1）的思考过程可以发现，不管