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小学美术《线条的动与静》教案

小学美术《线条的动与静》教案（精选9篇）

小学美术《线条的动与静》一课主要针对学生年龄特征和心理特

点，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究，并

以小组合作的形式共同学习。下面是店铺收集整理的小学美术《线条

的动与静》教案，希望对您有所帮助！

小学美术《线条的动与静》教案篇1

教材分析：

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、

欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情

感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见

所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、

体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、

玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生

主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的

知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、

曲线等美术造型语言进行艺术创作。

学情分析：

本课针对学生年龄特征和心理特点，让学生在轻松、自然的观察、

欣赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、

画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。

由于学生整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展示大量

图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程

的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学

情分析，我确定了本课的教学目标。

教学目标：

1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。

2.能用曲线或直线进行主题创作。

3.培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。

教学重点：

体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感觉。

教学难点：

能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。

教学准备:

课件、实物道具、各种图片等。

教学过程:

(一)引导阶段：

1.对比观察，用线条作记录：

a.教师组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先准备好的彩带，

随意舞动飘飞，其他同学观察后用线条做简单记录。

b.观察教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。

2.对比观察后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三

方面来讨论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一

样？

3.教师引导学生交流并归纳：

种类：直线曲线

感觉：静动

联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、公路、建筑物、电

线、麦田……）动（梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、

夜晚的焰火、绽放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、

床单的图案、树根……）

4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富

多彩、千变万化的，以上的学习和我们接下来将要研究的都是线条的

动与静。（提示课题）

(二)发展阶段：

1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反馈。

2.线条在生活和艺术创作过程中运用十分广泛，艺术大师也恰恰

利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。

出示图画，指导学生观察。

艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，充满强烈韵律感的

艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。

3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来欣赏一些同龄小

朋友的作品。

出示好的作品，供学生欣赏。

(三)练习创作阶段：

1.欣赏了这么多的作品，我想你们一定有所收获，那么请同学们

交流讨论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生讨论

后汇报结果：

（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。

（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感强烈的线条表现流动感觉的

作品。

2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展示、鼓励有

创意的作品。

(四)作品展示、评价阶段：

1.学生自评，同桌互评，小组评。

2.教师点评，提出修改意见。

(五)总结阶段：

在我们的生活中，还有很多以线造型表现的事物，只要我们拥有

了善于