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搭建作文教与学的科学桥梁

摘要：随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在初中写作教学中的作用日益明显。本文通过分析现代教育技术在初中写作教学中的实际应用，为初中写作教学提供有益参考，探讨利用现代教育技术创设情境、激发兴趣、丰富积累和培养想象能力、提高修改能力等可行方案。

关键词：现代教育技术初中写作教学创设情境创新形式想象能力提高修改能力

写作教学是初中语文教学的一项重要内容，目的是培养学生的书面表达能力，提高学生的综合素质。然而，传统的写作教学往往存在一些问题，比如教学方法单一，学生兴趣不高，写作素材匮乏，不及时批改作文。现代教育技术的运用，为这些问题的解决提供了新的思路。笔者结合自己的实际写作教学案例，对初中写作教学中现代教育技术的有效运用进行了初步的探究。

一、创设情境，丰富学生情感体验

目前，在作文教学中，教师能充分利用现有的信息技术设备，产生声、光、形、动等效果辅助教学，创设学习情境，使问题直观化，形成事物鲜明的表象，为学生提供逼真的视听环境。图文并茂、丰富多彩的方式，使课堂教学容量增大，促使学生获得了丰富的情感体验，增强了学习的趣味性，使学生对写作产生了强烈的欲望，有效地激发了学生的参与意识，使学生的写作热情得到了最大限度的激发，从而收到了事半功倍的效果。

（一）利用多媒体创设写作情境

教师在进行写作教学时，可运用多媒体课件创设丰富的写作情境，从而激发学生的写作兴趣。如在讲授以“春”为主题的习作课程时，教师可利用多媒体，展示百花齐放、艳阳高照等一幅幅春日美景图，使学生在视觉上感受到春意的盎然。在此基础上，引导学生进行观察和思考，激发他们表达内心感受，抒发对春天的喜爱之情，从而更好地投入写作中。如指导学生以“散步”为题进行写作训练，在讲解环境描写在写作中的运用时就可利用图像背景和音乐创设写作情境来帮助学生快速进入写作状态。我在教学生如何进行作文构思时，展示了莫怀戚《散步》一文中描写南方初春的原野上，新绿铺展随意，嫩芽密生，树丛间，冬水咕咕作泡，一片春意盎然的景象的两幅背景图，以及鲁迅的《故乡》里所展现的田里一片枯黄，地里稻茬挺立，几片落叶随风飘散深秋时节的画面……通过对比背景图片，学生懂得描写春天的美丽和生机，才能展现一家人散步时高兴、轻松的心情，才能映射浓浓亲情的主题。所以，利用现代信息技术，让画面与文字互为衬托，可以丰富学生的情感体验，使学生能更直观、更清晰地感受到环境描写在写作中的重要地位。好的环境描写更能成为作文的点睛之笔，韵味无穷。

当然，背景音乐的设置更能给写作教学营造氛围。为《漫步》配上背景图后，我再配上一首纯音乐《春天的森林》，让一名同学沉醉其中，仿佛置身于春天，在春天的日子里流连忘返，感受不一样的春天故事。

在现代教育技术的支持下，传统的作文教学已升级为图、文、声并茂的沉浸式学习。

（二）利用多媒体增强感官体验

多媒体教学能调动学生的视觉、听觉等感官，使学生对写作主题、内容的理解和感受更加深刻。播放一段音乐，让学生根据自己听音乐的感受来写一段文字；陈列一幅画，让学生从画中人物的角度出发，展开自己的想象。教师可以融入这些元素，如图像、音频、视频等多媒体元素，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维，加深学生对自然环境、人物形象、情感表达等描写的理解和体验。如教学诗歌“爱国”主题的写作时，我先让学生聆听一组爱国诗的朗读录音。在朗诵者低沉深重的声音和缓慢宁静的背景音乐响起的同时，我用投影打出四组图片，分别展现了祖国的壮丽山河，近代中国所受的屈辱和英勇的祖国儿女浴血奋战、抵抗入侵的画面，以及新时代社会主义美好乡村的画面，学生认真地一边看着图画，一边听着录音，深深地融入教师营造的视听氛围之中，自然地感受到祖国母亲在不同时期的经历。有的学生说“所受之苦，犹如‘地动山摇”，有的学生说“感受到英雄儿女与敌人斗争的激情，如‘悲愤的河流‘无止息的风”，还有同学说“感受到祖国的强大，感受到未来的坚定信念，就像‘无比温柔的林间黎明一样”。多媒体的综合运用增强了学生的视听感受，使写作教学取得了很好的效果。

二、创新形式，激发写作兴趣

现代教育技术最主要的特点就是可以创设不同的教学形式。语文写作教学可以利用现代教育技术的这一特点，在写作教学中创设更多的、新的写作形式来助力学生写作能力提升，从而激发学生的写作兴趣。在利用现代教育技术创新写作形式来激发学生的写作兴趣方面，我做了如下尝试，效果很好。

（一）利用社交媒介进行微写作教学

微写作是一种短小精悍，适合在较短的时间内完成的写作形式。教师可以利用社交媒体创建写作交流群，如微信群、QQ群等，将学生在学习生活中遇到的一些典型事件，以不限体裁、不限字数的微写作主题，随时发布给学生，让学生自由发言。这种形式的写作具有即时性、互动性和灵活性，对激发学生的写作能力有很大的帮助，学生的写作兴趣