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《二次函数与一元二次方程（第三课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.会利用二次函数图象求一元二次方程的近似解.

2.会用取平均数的方法不断缩小根所在的范围，并按要求取根的近似值，体会逼近的数学思想.

3.能利用函数图象解决有关的数学问题，体会数形结合的思想.

教学重点：利用函数图象求方程的近似解

教学难点：利用函数图象求方程的近似解

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1min

复习回顾

问题1你能用哪些方法求方程实数根？

问题2已知二次函数的图象如图所示，则一元二次方程的根是.

师生活动：师生共同复习回顾一元二次方程的基本解法，尝试从数的角度解方程，寻求解方程的新视角。

10min

新知探究

例利用函数图象求方程的实数根（结果保留小数点后一位）.

思考1：画哪个函数的图象？

思考2：方程的根的取值范围是什么？

思考3：怎样得到符合题目要求的近似值？

思考4：如果要得到精确度更高的近似值，应该怎样做？

思考5：你还能利用其他函数图象求这个方程的实数根吗？

思考6：你还能想到其他建立函数模型的方法吗？

师生活动：学生独立思考尝试解决，教师通过问题引导学生进行分析和进一步的探究，并建立函数模型及用求平均数的方法求根的近似值.

1min

归纳小结

利用函数图象求一元二次方程近似解的基本步骤和方法：

（1）建立函数模型，并画出函数图象；

（2）根据图象写出方程的根的取值范围；

（3）估计并写出方程的近似解；

师生活动：引导学生总结利用函数图象求解一元二次方程步骤和方法

8min

新知应用

1.根据下列表格的对应值:

x

3.23

3.24

3.25

3.26

y=ax2+bx+c

-0.06

-0.02

0.03

0.09

判断方程ax2+bx+c=0(a≠0,a,b,c为常数)一个解x的取值范围是（）

A.3x3.23B.3.23x3.24

C.3.24x3.25D.3.25x3.26

2.画出二次函数的图象，利用图象回答：

（1）方程的解是；

（2）当y0时，自变量x的取值范围是；

（3）不等式的解集是.

3.若方程有一个根在0和1之间，求c的取值范围．

师生活动：在学生独立完成的基础上，引领学生进行分析和解答

完善对问题的理解.体会图象在解题中的作用.

1min

课堂小结

请同学们回顾本节课的内容，思考以下问题

1.怎样利用函数图象解一元二次方程？

2.怎样估计方程的近似解？

师生活动：在学生回顾总结的基础上，教师进行概括性的引导，用函数图象解方程的核心是通过建立函数模型，将解方程问题转化为函数问题：即确定二次函数图象与x轴公共点横坐标的.方程问题可以转化为函数问题，函数问题也可以转化为方程问题。体会知识之间的联系与转化及数形结合思想.

课后作业

教师：布置作业

用函数图象求下列方程的解.

（1）；（2）.

2.画出二次函数的图象，利用图象回答：

（1）方程的解是什么；

（2）x取什么值时，函数值大于0；

（3）x取什么值时，函数值小于0.

（探究性作业）3.已知函数的图象如图所示，利用函数图象直接写出方程的实数根（结果保留小数点后一位）.

知能演练提升

一、能力提升

1.若函数y=x2-2x+b的图象与坐标轴有三个交点,则实数b的取值范围是()

A.b1,且b≠0 B.b1

C.0b1 D.b1

2.根据下列表格中二次函数y=ax2+bx+c的自变量x与函数值y的对应值,判断方程ax2+bx+c=0(a≠0,a,b,c为常数)一个解x的取值范围是()

x

6.17

6.18

6.19

6.20

ax2+bx+c

-0.03

-0.01

0.02

0.04

A.6x6.17 B.6.17x6.18

C.6.18x6.19 D.6.19x6.20

3.如图,二次函数y=ax2+bx+c的图象经过点A(-1,0),B(3,0),与y轴交于点C.下列结论:

①ac0;

②当x0时,y随x的增大而增大;

③3a+c=0;

④a+b≥am2+bm.

其中正确的个数有()

A.1个 B.2个

C.3个 D.4个

4.如图,抛物线y=ax2+bx+c(a≠0)的对称轴为直线x=1,与y轴交于点B(0,-2),点A(-1,m)在抛物线上,则下列结论错误的是()

A.ab0

B.一元二次方程ax2+bx+c=0的正实数根在2和3之间

C.a=m

D.若点P1(t,y1),P2(t+1,y2)在抛物线上,则当实数t13时,y1y

5.在平面直角坐标系中,已知函数y1=x2+ax+1,y2=x2+bx+2