21、 雪孩子 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

21、雪孩子公开课一等奖创新教学设计

21、雪孩子

教学目标

1.认识“添、柴等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。

2.学习默读,试着不出声。朗读课文,读出人物对话中不同的语气

3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。

教学重点

学习默读,试着不出声。朗读课文,读出人物对话中不同的语气。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀,会写生字“赶、谁、旁”3个字。

2.学习默读,试着不出声。

3.了解故事内容

教学准备

课件。

教学过程

一、猜谜语,开始新课学习

1.出示谜语:

一个胖娃白生生,坐在雪地不吱声，

不怕冻来不怕冷,只怕红红太阳升。(打一物)

板书课题,出示雪孩子图片,贴在黑板上。齐读课题

3.谈话引入:这节课就让这个可爱的雪孩子陪伴我们一同走进一篇感人的童话故事。

二、初读课文,认读生字

1.学生借助拼音朗读课文,圈画出本课的生字。

2.组织学生进行“识字挑战赛,分为“挑战生字”“挑战词语挑战句子”三个难度。学生根据自己的识字能力,选取相应难度进行学习。

(1)挑战生字。

①出示“烧、烫、灭,引导观察:这三个字都有相同的偏旁(火)。引导:你想到了什么(字义与“火”有关)

②出示小儿歌:柴火烧,烧得旺;烫人的火上加个盖,大火被熄灭。引导学生理解,儿歌中“上面加盖表示“灭”字上面的“一。

(2)挑战词语。

①出示“添柴、渐渐、终于、浑身、水淋淋、激动”,布置任务:和你的同桌比赛“词语登山,如果你都读对了就能登上山顶,可爱的雪孩子正等着和你做游戏呢!同桌互读词语。

②借助近义词,理解词义。出示词语“添柴”,提问:你能找到和它意思一样的好朋友吗(加柴)

③继续给词语找意思相近的好朋友。教师出示“渐渐浑身”,学生给词语找朋友:“渐渐—逐渐浑身—全身”。

(3)挑战句子。

①出示第一组带有多音字“呀的句子:哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!

指导朗读两个多音字“呀、着”。提示:多音字“呀,当表示惊异时要读第一声,当表示感叹、疑问语气时要读轻声,这时一般用在句末。

出示句子:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀

用在重复的表示动作的词语之后,表示过程很长的意思时,也要读轻声,如课文最后段中的语句。

出示句子:飞呀,飞呀,飞上天空。

②出示句子:小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。

提示:这句话中,出现了多个生字(课件中标红),看看同学们是否能读正确,读流利。

三、学习默读,整体感知

1.点拨:这个故事比较长,读这样的长故事可以采用“默读”的方法。默读就是不出声地读,它比朗读的速度要快,有助于我们边阅读边思考。

2.引导学生初步感受默读方法:听老师朗读第一至四自然段,同学们用眼睛看着文字,来体验一下不出声地读是什么感觉。

3.明确默读要求:这里有一首小儿歌,可以帮助同学们掌握默读的要领:

手拿书本立桌面，

眼离书本一尺远，

转动眼睛看字词,

小嘴闭上不出声。

学生自由朗读儿歌。组织交流:从儿歌中你知道默读时要注意什么

4.初次尝试,默读第五至八自然段。

(1)教师反馈评价,及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。

(2)组织交流:通过默读,你读懂了什么及时表扬既能学着默读课文,又能做到一边读一边想的学生。

5.再次尝试,学生默读第九至十四自然段。

学生自我评价,如果能做到默读时不出声,不指读,就在书上画★;如果还能想一想,读了这几个自然段读懂了什么,就在书上画★★。

6.组织学生交流:课文写了雪孩子和小白兔之间发生的什么事,你能试着说一说吗根据学生情况可以进行填空引导:

课文讲述的是（雪孩子）陪伴（小白兔），给小白兔带来了快乐，小白兔的家（着火了），雪孩子（从大火中救出了小白兔），自己却化成了（一朵白云）。

四、朗读想象,感受小白兔的快乐

1.学习课文第一至四自然段。

创设情境:兔妈妈走了,小白兔有了雪孩子这个新伙伴,不再寂寞了。你们看——(出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。)指导朗读