第四单元复习整合课公开课一等奖创新教学设计（表格式）初中语文统编版八年级上册.docxVIP

第四单元复习整合课公开课一等奖创新教学设计（表格式）初中语文统编版八年级上册

初中语文单元复习整合课教学设计

（八年级上/下册）

作品名称：《语文》（八年级上册）第四单元

作品名称《语文》（八年级上册）第四单元复习整合课教学设计

教学目标1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。品味重点语句。3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

教学重点1.学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。2.品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

教学难点通过阅读文章，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。

教学过程学生完成课前作业检查基础，直接导入检查字词作业，抽默本单元重点字词。二、围绕主旨，深度感知（一）投影展示学生优秀插画作品（二）请插画作者解说自己的作品。示例：我选择了《背影》这篇文章，设计了这样的插画：画面的核心是两个，一个是父亲怀抱橘子，将橘子铺在我的座位上，一个是含泪看着父亲的朱自清，我的设计想要突出文本中的父爱和橘子的定格场景，以此表达父亲对儿子无微不至的关心，以及儿子对付父亲举动的一种理解。学生上台解说《背影》《昆明的雨》《白杨礼赞》《永久的生命》、《我为什么而活着》三、配乐朗读，体会情感

请同学们选择这五篇文章当中能够打动你的句段，有感情的朗读，感受散文的情感美，并说说打动你的原因。

我是朗读者……我把……读给你听……（屏显），这一段运用了……手法，……打动了我。示例：我是朗读者小莫，我把《背影》读给你听：“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”，这一段运用了以小见大的手法，通过动作描写细致刻画了作者父亲为他买橘子的艰难，这蕴藏其中的父爱深深打动了我。

四、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。五、课后作业，针对巩固完成单元作业。

单元作业（按文件要求进行设计）基础性作业作业一（复习课课前作业）（原创）看拼音，联系上下语意讲词语填写在括号内。他fùxián（）在家，步履pánshān（）地走过院子，目光被那几株xiùqí（）的树吸引。树上yāzhī（）横斜，叶片pósuō（），仿佛在低语。不远处，一头小niúdú（）悠闲地啃食着青草，它身上覆盖着柔软的róngmáo（），显得格外可爱。这一幕景象，让他原本沉闷的心情生出了几分xìngwèi（）。他感叹于自然界的生生不息，即使面对风雨，万物也总能以bùzhébùnáo（）的姿态，继续生长，绽放生命的光彩。作业二（复习课课前作业）（原创）汪曾祺先生笔下的昆明的雨使人动情。雨也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的重要物象，诗文中有“潇潇暮雨”“寒雨连江的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨的喜悦和希望。你能再写出两句与雨有关的古诗词，并工整的写在田字格里吗？

拓展性作业作业一（复习课课前作业）（原创）将散文知识复习导图补充完整。散文类别文体特点主要表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。（1）_____________、（2）状物散文描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感。（3）_____________、（4）（5）选取一个侧面或片段记人叙事。叙述、描写、以小见大《背影》议论说理散文以议论为主，文笔灵活,寓哲理于形象。（6）_____________、（7）_____________、

作业二（复习课课前作业）（改编）请同学们任选第四单元的一篇文章，为其配一幅插画，增加文章的可