1.1认识东、南、西、北(导学案)2023-2024学年数学三年级下册.pdfVIP

1.1认识东、南、西、北（导学案学年数学三年级下

册

在今天的数学课上，我们将继续学习方向的识别，这是三年级下

册数学导学案的一部分。

一、教学内容

我们使用的教材是学年数学三年级下册。本节课我们将

学习如何识别东、南、西、北四个基本方向。学生将学会使用这些方

向来描述物体的位置，并进行简单的方向推理。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够理解东、南、西、北四个基本方向

的概念，并能够运用这些方向来描述物体的位置。同时，学生将培养

观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的识别

和运用。难点在于学生能够进行方向推理，并应用于实际情境中。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解方向的概念，我准备了一些教具和学具。

教具包括一个方向板和一些代表不同物体的模型。学具包括学生的练

习本和彩色笔。

五、教学过程

1.导入：我会在黑板上画一个简单的方向板，标明东、南、西、

北四个方向。然后我会邀请一位学生上来指明各个方向。

2.新课导入：我会向学生解释方向的概念，并用模型展示物体在

不同方向上的位置。我会让学生观察并描述物体的位置。

3.课堂讲解：我会通过示例和练习，引导学生学习如何使用东、

南、西、北四个方向来描述物体的位置。我会鼓励学生积极参与，并

提出问题来加深理解。

4.小组活动：我会让学生分成小组，用模型进行方向游戏。学生

可以尝试用东、南、西、北来描述模型之间的相对位置。

六、板书设计

在黑板上，我会画一个方向板，标明东、南、西、北四个方向。

我会用箭头和文字来表示不同方向，并用颜色标明。

七、作业设计

作业题目：请用东、南、西、北四个方向来描述你桌子的位置。

答案：我的桌子在教室的东边，面对窗户，南边是走道，北边是

黑板，西边是同桌。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对方向的理解和应

用能力。如果学生有困难，我可能会设计一些额外的练习来帮助他们。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中运用方向的概念，如在户外活动

中尝试用东、南、西、北来指引方向。

重点和难点解析

一、教学内容的引入

在导入新课时，我选择了使用方向板和模型来展示方向的概念。

这种方式可以帮助学生建立起对方向的直观认识，从而更好地理解和

记忆四个基本方向。通过实际观察和操作，学生可以感受到方向的存

在，并能够将抽象的概念转化为具体的形象。

二、教学目标的确立

本节课的教学目标是让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的

识别，并能够运用这些方向来描述物体的位置。这一目标非常明确且

具体，它为学生提供了学习方向的具体方向和目标。通过实现这一目

标，学生将能够培养观察能力和空间想象力，这对于他们未来的数学

学习具有重要意义。

三、教学难点与重点的处理

本节课的重点是让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的识别

和运用。我通过示例和练习，引导学生学习如何使用这些方向来描述

物体的位置。在教学过程中，我特别注重让学生参与其中，鼓励他们

积极思考和表达。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握方向的

概念，并能够将其应用于实际情境中。

四、教具与学具的运用

为了帮助学生更好地理解方向的概念，我准备了一些教具和学具。

教具包括一个方向板和一些代表不同物体的模型。学具包括学生的练

习本和彩色笔。这些教具和学具的使用可以使学生更加直观地感受到

方向的存在，并通过实际操作来加深对方向的理解。

五、小组活动的设计

在课堂中，我设计了一个小组活动，让学生分组进行方向游戏。

学生可以尝试用东、南、西、北来描述模型之间的相对位置。这种活

动可以激发学生的合作精神和竞争意识，同时也能够提供实际操作的

机会，帮助学生更好地理解和运用方向的概念。

六、板书的设计

在板书设计中，我选择了一个方向板，标明了东、南、西、北四

个方向，并用箭头和文字来表示不同方向，并用颜色标明。这样的板

书设计简洁明了，可以帮助学生清晰地理解和记忆方向的概念。

七、作业的设计

八、课后反思及拓展延伸