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环形计数大挑战
中班数学
活动目标
积极探索环形计数的方法，并能集中注意力耐心数数。
学习用确定起点按顺序数数的方法进行环形计数，避免漏数和重复数。
能运用方法准确计数环形排列物品，解决生活中的问题。
活动重难点
重点：掌握环形计数方法，准确计数环形排列物品。
难点：将环形计数的方法，灵活迁移并运用到生活问题的解决之中。
活动准备
环境创设：教师可将幼儿桌椅按照八字形布局，以便于幼儿在桌面操作后，能够在座位上清晰地观看课件内容与操作。
经验准备：幼儿已经认识数字1-10，有将10以内的物体排成一排数数的经验。
课件准备：《10以内环形计数》PPT。
纸面教具：《入学挑战》《环形计数我能行》。
活动过程
一、创设“魔法学院”情景，导入活动，激发幼儿活动兴趣。
播放音频及图片，创设“魔法学院”情景，鼓励幼儿成为真正的魔法师，导入活动主题。
——今天，我们和莎莎一起来到一座神秘的魔法学院，成为这里正在学习魔法的学员。要怎样才能顺利毕业，成为一名真正的魔法师呢？一起来看看吧！
——成为魔法师要通过层层挑战，让我们一起开启这场充满神秘与挑战的魔法之旅吧！
二、通过探索与交流，学习环形计数的方法。
1.播放音频及图片，并出示纸面教具《入学挑战》，鼓励幼儿尝试点数环形排列物体，并说出总数。
——要成为真正的魔法师，首先要拥有一根属于自己的魔杖。小朋友们，快来完成入学挑战，让木棍变成魔杖吧！
——请你们试着数一数，这条项链上有多少颗珠子？
活动建议：教师可使用纸面教具《入学挑战》展示项链图案，引导幼儿数清上面的珠子数量。如果条件允许，教师也可
以准备实物项链（用绳子串上对应数量的珠子），引导幼儿通过实际操作进行数数，增加互动体验。
2.学习用确定起点的方法，进行环形计数。
1）交流数数结果，发现问题，讨论正确环形计数的方法。
——你数出这条项链有几颗珠子？
——为什么有的小朋友数出的数量不一样呢？这条项链上到底有几颗珠子呢？谁愿意上来数一数？
——你发现小朋在数数过程中，有什么问题？（漏数、重复数）
——有什么办法，能不重复数、不漏数呢？
活动建议：请2-3名幼儿上台展示数数过程，引导幼儿发现问题，如重复数、漏数等。
小结：在环形排列的物体上进行数数时，首先要确定起点做好标记，可以用手按住开始数的地方，也可以用一个东西放在开始数的地方做标记，再沿着一个方向，一个一个地数。
2）引导幼儿用不同的方式确定计数起点，再次尝试环形计数。
——小朋友们想了很多办法。现在，请你们选择一个方式做标记，再来数一数珠子的数量吧！
活动建议：教师投放适合的辅助材料，如黏土、水彩笔、小回形针等，供幼儿自主选择不同的形式做起点标记。
3.操作课件，鼓励幼儿从不同起点进行环形计数，发现借助标记从任意一点都可以进行点数。
——你能换个不同的起点再来试试看吗？数一数最后的数量是不是还是一样的？
小结：在环形排列的物体上，无论我们从哪个起点开始数数，最后得到的数量都是相同的。
三、运用环形计数的方法，解决生活中的问题。
分发纸面教具《环形计数我能行》并操作课件，引导幼儿根据情景任务，运用环形计数的方法解决生活中的问题，巩固认知。
——恭喜你们成功获得魔杖，但它的魔法能量不足。现在需要通过两个地点的挑战，帮助那里的人们解决问题，才能为魔杖注入足够的能量！
活动建议：本环节教师可提前分发纸面教具，依次出示场景，引导幼儿逐一操作纸教、并验证答案。
1.出示游乐场场景，鼓励幼儿数一数摩天轮的座位数量。
——在游乐场里，一位工作人员十分苦恼，他有什么难处呢？我们来听一听。
——原来是有许多小朋友想玩摩天轮，但摩天轮上的座位有限，小朋友要分批玩。你能帮助工作人员数一数，摩天轮上有多少个座位吗？
——恭喜小朋友收集到一半的能量啦，餐厅里的服务员还需要帮助，我们继续去看看吧。
2.出示餐厅场景，引导幼儿数一数椅子的数量。
——餐厅里的服务员需要帮助，我们继续去看看吧。
——原来服务员阿姨要为一桌客人准备餐具，可她不知道要准备几份。你知道应该观察什么物品的数量吗？为什么？
——我们可以通过观察椅子的数量了解有几个人，这样就知道要准备几份餐具啦。小朋友们，你们能帮忙数一数这一桌有多少把椅子吗？
——小朋友们真棒，完成挑战，集满能量啦！
四、教师小结，自然结束活动。
播放音频及图片“真正的魔法师”，自然结束活动。
——恭喜小朋友们，你们成功通过挑战，顺利毕业，成为一名真正的魔法师啦，现在可以施展法术，飞翔在这魔法世界里啦。
——今天我们和莎莎在魔法学院通过一系列挑战成为一名魔法师，同时还学习了确定起点、按顺序数数的方法进行环形计数。这一方法在日常生活中也非常有用哦，能帮助我们轻松解决生活中的问题。
活动延伸
日常活动
在日常生活中，引导幼儿观察身边环形排列的物体并进行数数，进一步巩固环
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