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在新课程标准下如何打造高效课堂修改稿胡燕

在新课程标准下如何打造高效课堂

【摘要】高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的

希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的

工作压力。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学

习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发

挥其自主学习能力。只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程

改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，学生才会乐

学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人

才奠定基础。

【关键词】新课程标准高效课堂学习

一、引言

随着新课程标准的实施，课堂对教师来说，就是要注重教学方式。

倡导以学生为中心的课堂教学过程，推动学生合作交流、自主探索学

习。不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。如何

提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。通

过教学实习使我明白，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程

度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。因此，

我们应该打破传统的教育教学模式，转变观念，积极探索，总结出一

套适应新课程标准的教学方式与方法。

二、课前充分的准备

要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，

更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确

的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们

有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。“不

打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环

节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生

学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

一备课程标准

要提高课堂教学效率，应制定完整、明确的课堂教学目标，注意

根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的

要求。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得

到协调发展，完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

二备教材

备教材强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一

堂课的方向。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和

方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

突出教学资源的开发。首先是教材资源，其次是生活资源，第三是网

络资源。注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需

要设计，也需要生成。教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学

习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。

三备学生

大多学生的个性希望得到老师的夸奖。因此，经常开展一些小型

竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。了解学生原有认知

基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的

知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无

效空间，减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况。及

时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体辅导和个别辅导，搞好

提优补差工作。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分

钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时

间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。

教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段

内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论

等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不

同的时间内均有所获。

一课堂的导入

良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入，如同拉开的大幕，

要让学生一眼就看到精美的置景；犹如乐章的序曲，要使学生一开始

就受到强烈的感染。精心设计的导入环节，就是一把开启高效课堂宝

库的金钥匙。

1、情境导入，引人入胜。

（1）教师创设情境。根据教学内容的要求，有目的地引入或创设

具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生

一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一

定发展的教学策略。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教

师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。教师创设情境的方法是多

样的，可以用富有感染力的语言，可以用图画和声音，还可以用多媒

体课件的形式。

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