《两小儿辩日》新课学习指导及文言文阅读能力提升方案.docx

《两小儿辩日》新课学习指导及文言文阅读能力提升方案

一、课文背景及作者介绍

课文背景

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。此文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，反映出中国古代的人民对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。同时，也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神。

作者介绍

列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家人物，道家学派著名的思想家、寓言家和文学家，郑国人，大约与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。唐玄宗天宝年间诏封列子为“冲虚真人”，其作品《列子》对后世影响深远。

二、生字词学习

辩

l?拼音：biàn

l?部首：辛（但在实际书写中，常将“讠”（言字旁）作为识别部首，因为它表示与言语、说话有关）

l?组词：

1.?辩论：指双方或多方就某个问题或观点进行口头上的争辩和阐述。

2.?辩解：指对某种错误或指责进行说明和解释，以消除误解或证明自己的清白。

3.?辩驳：指对对方的观点或论据进行反驳和批驳，以证明自己的观点是正确的。

4.?辩才：指善于辩论的才能或技巧。

l?造句：

5.?在辩论赛中，他凭借出色的辩才和严密的逻辑，成功地击败了对手。

6.?面对误解和指责，她耐心地辩解，终于赢得了大家的信任和理解。

7.?对于这个错误的观点，他毫不留情地进行了辩驳，并指出了其中的漏洞和错误。

8.?他的辩才横溢，每次都能在会议上提出有见地的观点，赢得大家的赞赏。

辩斗

l?拼音：biàndòu

l?含义：争辩；争论。通常用于描述双方或多方在某一问题上持有不同观点，并通过口头表达进行激烈的争论或辩论。

l?造句：

o?两位学者在学术会议上就某一问题展开了激烈的辩斗，各自坚持自己的观点，场面十分紧张。

o?孩子们在操场上因为一件小事而辩斗起来，但最终在老师的调解下和解了。

盘盂

l?拼音：pányú

l?含义：

o?亦作“盘杅”。圆盘与方盂的并称，用于盛物。在古代，人们常将铭言或功绩刻于盘盂之上，作为法鉴或纪念。

o?泛指盛水和盛食物的器皿。

l?造句：

o?他家的盘盂上都是青花，显得古朴而典雅。

o?在古代，许多英雄豪杰的功绩都被刻在盘盂之上，流传千古。

o?日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（此句引自《两小儿辩日》，形象地描述了太阳在不同时间的大小变化。）

二、课文原文及译文

原文

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

译文

孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。

一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”

孔子也无法判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”

三、学习目标

知识与技能

掌握文中重点字词的读音和意思。

流利地朗读并背诵课文。

理解课文大意，能够用自己的话复述故事内容。

过程与方法

通过朗读、背诵、讨论等方法，深入理解课文内容。

借助注释和工具书，自主解决学习中的困难。

情感态度与价值观

领悟故事所蕴含的道理，即知识无穷、学无止境，要敢于探求真理、独立思考和大胆质疑。

学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

四、学习重点与难点

学习重点

朗读并背诵课文。

理解课文大意，把握两个小孩的观点和理由。

学习难点

理解一些难懂句子的意思，如“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”。

领悟故事所蕴含的道理，并能够将其应用到实际生活中。

五、学习方法与策略

反复朗读

通过反复朗读课文，熟悉文言文的语感和节奏，为背诵打下基础。同时，要注意朗读时的语音语调，以体现文言文的韵味。

借助注释

对于课文中的难点和疑点，可以借助注释和工具书进行理解。注释中通常会给出重点字词的解释和句子的翻译，有助于理解课文内容。

讨论交流

与同学讨论交流课文中的问题和观点，通过集体讨论来深化对课文的理解。可以就两个小孩的观点和理由进行辩论，以加深对课文内容的理解。

背诵课文

在理解的基础上背诵课文，通过背诵来巩固记忆和理解。背诵时可以采用分段背诵、整体背诵等方法，以提高背诵效率。

六、课堂练习与拓展

课堂练习

完