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西吉县第一小学大单元备课教学设计

单元主题

三年级英语上册Unit2Differentfamilies

课标

单元解析

1.语言能力：能够用简单的英语进行介绍自己的家庭成员。能够理解和运用与家庭成员相关的词汇和指令。能够使用一般疑问句确认某人的行为。能够阅读并理解简单的英语短文。2.文化意识：了解不同文化背景下家庭成员的表达方式和重要性。尊重他人，培养友善待人的态度。3.思维品质：通过制作思维导图，培养逻辑思维、创造力和解决问题的能力。4.学习能力：掌握Phonics学习方法，提高英语拼读能力。养成提问、积极合作学习习惯等

单元教学

内容分析

本单元围绕“家庭”这一主题，通过展示不同类型，规模和成员构成的家庭，引导学生了解家庭的多样性，学习相关的英语词汇和表达。

语言知识目标

学生能够听，说，认读与家庭相关的词汇，如：father,mother,sister,brother,parents...

学生能够理解并运用句型描述家庭成员，如：Thisismy...Thesearemy...

语言技能目标

准确用所学词汇河句型介绍自己的家庭成员。

单元

学情分析

在进入三年级之前他们通常能够识别并说出一些常见物品、颜色、数字及家庭成员的英文名称等。在日常对话方面，学生能够进行简单的问候和道别，如“Hello!”（你好！）、“Goodbye!”（再见！）等，显示出初步的语言运用能力。学生对英语学习保持一定的兴趣和好奇心，愿意参与课堂活动，积极模仿和练习新学的语言点。他们喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等互动方式学习英语，这些活动不仅激发了他们的学习兴趣，也帮助他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。三年级学生已经具备了基本的社交常识，打招呼、介绍自己、表达感谢和道歉等。这些已有的社交经验为他们学习英语中的社交用语提供了良好的基础，使得他们在学习英语问候和自我介绍等句型时能够更加自如地运用。三年级学生处于英语学习的初级阶段，他们的模仿能力强，好奇心旺盛，乐于尝试新事物。他们的注意力容易分散，对长时间的单一教学活动可能感到厌倦。教师需要设计多样化的教学活动，以保持学生的学习兴趣和参与度。他们在理解和运用新句型时可能会遇到一定困难。

单元

教学目标

语言知识目标

1.学生能够听，说，认读与家庭相关的词汇，如：father,mother,sister,brother,parents...

2.学生能够理解并运用句型描述家庭成员，如：Thisismy...Thesearemy...

语言技能目标

准确用所学词汇河句型介绍自己的家庭成员。

Thisismy...Thesearemy...

Isthatyourbrother?

单元

评价设计

小组评价：通过小组合作学习和讨论，评价学生的合作精神和团队意识。作业评价：布置与单元主题相关的作业，如制作家庭成员卡片、绘画家庭树等，评价学生的作业完成情况和创新性。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的反思能力和批判性思维。测试评价：通过单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

单元

课时划分

(A.Let’stalk＆Singandplay)

第二课时(A.Let’slearn＆Listenanddo)

第三课时(A.Lettersandsounds)

第四课时(B.Let’stalk＆Askandanswer)

第五课时(B.Let’slearn＆Listenandchant＆C.Project)

第六课时(B.StarttoreadReadingtime)

单元

实施思路

以导入激发兴趣。

通过展示有趣的家庭图片，动画或讲述简短的家庭故事，引起学生对“家庭”这一主题的关注和好奇，激发他们的学习兴趣。

词汇与句型的逐步教授

先从基础的家庭成员词汇开始，结合生动的图片，实物或动作，让学生直观地理解和记忆。

创设情景练习。

设计各种家庭场景的角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学词汇河句型进行交流，如家庭聚会，介绍家庭成员等。

项目学习与展示。

让学生分组完成家庭主题的项目，如制作家庭相册，手抄报等，并在课堂上展示河分享。

评价与反思

在教学过程中，通过课堂提问，作业批改，小组活动观察等方式，及时给予学生评价和反馈。

单元反思

本单元教学围绕“家庭成员”这一主题，将问候、自我介绍、家庭成员、等多个知识点有机整合在一起，形成了一条清晰的教学主线。这样的整合不仅有助于学生构建完整的知识体系，也提高了教学效率。在具体实施过程中，我通过设计一系列相关的听、说、读、写活动，让学生在情境中学习和运用语言。例如，在“