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西吉县第一小学大单元备课教学设计

语文学科第三单元教学设计

单元主题

第三单元的单元主题是“民间故事”。本单元以“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”为导语，围绕这一主题编排了多篇课文和相关学习活动。

课标

单元解析

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。

单元教学

内容分析

本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要,《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女(一)》为精读课文,《牛郎织女(二)》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

单元

学情分析

学生们在老师、学校的教育和关爱下，收获良好学习和生活习惯。懂得了感恩父母、尊敬师长、关爱他人，形成良好的道德品质。大部分孩子识字能力强、识字范围广、并且能在语言环境中运用。初步学会了默读、并有一定速度，喜爱阅读课外读物，提高了阅读能力，养成了良好的读书习惯。多数学生们能把看到的、想到的写下来，做到内容具体，感情真实。但个别学生们口语交际能力不佳，本学期需要各科老师，共同努力丰富他们语文知识，培养他们的表达能力，激发他们热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。

单元

教学目标

语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力

单元

评价设计

民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要,《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女(一)》为精读课文,《牛郎织女(二)》为略读课文。这两个世代相传的事情节蕴含着丰富的想象。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。

本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣

单元

课时划分

猎人海力布2课时；牛郎织女2课时；口语交际1-2课时；习作2课时；语文园地1课时；快乐读书吧1-2课时。

单元

实施思路

第一，准确把握创造性复述的要求。创造性复述要以理解故事内容为基础，要尊重故事的基本内容与价值取向。要引导学生找到“创造”的生发点，如，在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节。教学的重点是激发学生大胆想象，第二，准确把握缩写的尺度。缩写在现实生活中应用广泛，是一个人阅读能力、概括能力、分析能力的综合体现。缩写的前提是尊重原意，强调以理解故事内容，提取主要信息为基础，保持原文的中心意思不变，保持故事情节的相对完整，保持人物原有特点。缩写后的文章要做据交流的对象、交流的时间等具体情境确定。第三，加强整合，灵活调整单元内各板块的内容。如，快乐读书吧的教学可以前，在进入本单元就开启读书之旅，为口语交际“讲民间故事”作准备。进行《牛郎织女》课后第二题时，可以与语文园地“词句段运用”创造性复述提供指导。第四，充分利用本单元课后练习活动化设计，增强教学的趣味性。教学时，要为学生营造听故事、讲故事、做故事图画书的活动氛围，激发学生表演、创编故事的兴趣。讲课时，切忌带着学生一句句分析文本，而是要让学生多表达，多展示，多体验。第五，本单元选取的这两个民间故事，篇幅较长，情节也比较曲折，适合运用阅读策略单元学过的方法，一边用较