《13.1初识家用电器和电路》（第1课时）教学设计.docxVIP

《13.1初识家用电器和电路》（第1课时）

教

学

准

备

教材解读

《初识家用电器和电路》是苏科版九年级上册第13章第1节内容。本节课是学生自学习物理以来的第一次接触电学内容，是学习电学的开端。学好本节课，对学习后面的内容有着至关重要的作用。

本节课包括“电在我家中”“电路”两部分内容。在“电在我家中”中安排了认识家用电器以及工作时的能量转化、电源的认识；在“电路”中由观察日常生活中的手电筒引入电路，认识最简单的电路组成，知道电流的形成与方向，认识电路的通路、断路、短路。在阅读内容中让学生阅读“集成电路”，从而对复杂的电路有所了解。新课程标准要求：从能量转化角度认识电源和用电器的作用。

学情分析

九年级学生经过一年多的物理课程学习，已掌握一定的学习方法和实验探究的方法，同时也具有一定的能量观，知道不同形式的能量之间是可以相互转化的。但是对于电路的连接，规范性还是不够，常常上来就动手就连接，并不能按一定的顺序连接，以至于常常出错。所以要在教学中强调连接顺序的重要性，要强化训练连接的规范性，让学生养成细心认真的习惯，真正做到从生活到物理，从物理到生活，借此达到学科育人的目的。

教学资源

这些都是实物资源，是进行实验室的器材。

教学设计

教学目标

1.物理观念：

（1）知道电路的基本组成及其作用；

（2）知道电流产生的条件与方向；

（3）知道电路的通路、断路和短路状态，了解电源短路的危害；

（4）认识电能，电能能在一定条件下转变为其他形式的能。

2.科学思维：

（1）建立电流方向模型。

（2）电路状态的推理论证。

3.实验探究：

（1）学生通过对手电筒的观察，了解其电路的基本组成、电路的连接及电路连接的作用。

（2）学生通过连接一个能使小灯泡亮起来的电路，深化对电路结构、电路器件的认识；

（3）通过观察小灯泡发光总结电流产生的条件和方向。

（4）学生通过操作“怎样使一个小灯泡亮起来”，加深对短路状态的认识，知道其危害电源。

4.科学态度与责任

（1）通过实验使学生具有主动参与探究、善与和同学合作的意识；

（2）通过了解电学与生活实际的联系，认识物理学在人类生产、生活的作用，推动人类发展。

教学重难点

教学重点：电路的组成与电路的三种状态的判断。

教学难点：对短路状态的理解。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课：

检查预习情况，引出电路的基本组成及其作用，介绍用电器和电源工作时的能量转化。

引出本节的课题：电路

思考、回答问题，观察老师出示的图片。

由检查课前布置的预习任务，知道用电器、电源工作时的能量转化。

二、讲授新课：

（一）认识电路，知道复杂的电路和简单的电路。观察图片、观察手电筒，认识其构造与功能。

（二）根据手电筒的电路，连接最简单的电路，能顺利连接电路，使小灯泡亮起来。

电流的产生条件与方向。通过观察小灯泡发光，总结电流产生的条件和方向。

（四）利用实验器材，了解通路、断路、短路并体验短路的危害。

三、课堂小结：

利用思维导图引导学生小结本节内容

学生观察、思考并回答回答问题。

认真听讲，细心观察老师的示范，然后动手实验。

学生认真观察，总结归纳。

操作实验:短路电池。

①一根导线直接接在电池正负极

②把一根导线接在灯泡两端接线柱上。

学生回顾本节知识，进行小结。

通过观察能说出手电筒的电路结构与作用。

正确连接电路，使小灯泡能亮与熄灭。

观察小灯泡发光，总结电流产生的条件和方向。

能区分电路的三种状态，介绍通路、断路、短路的特点。

小结本节知识

课堂练习：

例1：请用实验操做完成下面三个电路图，各处于通路、断路、短路中的哪一种？

例2：如图所示的电路处于_____（通路/断路/短路）状态，会造成_____（电源/灯泡）损坏，要使其成为正确的电路，只需要拆掉图中标注的____号导线.

布置作业：

记录作业，课后讨论，动手实验完成。

板

书

设

计

13.1初识家用电器和电路

电在我家中

电源：提供电能。用电器：消耗电能。

电路

电路的四个部分：电源、用电器、开关、导线。

2.电流产生的条件、方向。

3.电路的三种状态：通路、断路、短路，严禁短路的发生。

教后反思

优点：1.大部分学生能够认识电源、用电器、开关等电路元件，并了解它们在电路中的作用，通过课堂提问和课后作业的反馈可以看出，学生对这些基本概念的掌握较为扎实。学生对通路、断路和短路等电路状态有了清晰的认识，通过实验演示和实例分析，学生们能够准确地描述不同电路状态的特点。

2.在观察和实验的过程中，学生的观察能力和动手操作能力得到了一定的提高。课堂上，学生们认真观察实验现象，积极参与实验操作，能够准确地记录实验数据和现象，并进行分析和总结。

3.通过对电路的学习，学生们对物理的兴趣和探索精神得到了激