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20一滴水经过丽江

部编版八年级下册

《一滴水经过丽江》教学设计

教学目标：

1.掌握水的游历路线，明确本文的写作顺序。（所至）

2.了解丽江的自然风景与人文风情。（所见）

3.品味语言，体会作者的思想感情。（所感）

教学过程：

情境导入，激趣设疑

同学们，春意正浓，旅游热点城市“丽江”即将迎来新一轮热潮。为吸引各地游客前来打卡，云南省旅游局邀请咱们“时光印象工作室”携手著名作家、藏族诗人阿来共同拍摄一支旅游宣传片。接下来，咱们跟随今天的导游“一滴水”（后期简称阿水）在美丽的丽江开启一段奇妙的生命之旅吧。

拍摄任务

任务一：采风（浏览文本、寻找路线）

请大家自由放声朗读课文，边读边画出“阿水”此次行程的时间和地点，并结合课后阅读提示，将“阿水”的旅游路线图补充完整。

下面我们将采用“开火车”的形式展示大家的阅读成果。

通过路线图，我们可以直观的看到阿水此次的行程有两条线，一条是空间线，即从雪山到达大海；一条是时间线，即从古到今。这两条线纵横交织，从而产生时空交错的美。

任务二：取景（聚焦文字，选择景点）

沿途采风任务结束，咱们需要从众多地点中挑选几个富有代表性的景点进行拍摄，全方位展现丽江的古城风光、传统文化和风土人情。请你再读课文，选出你最喜欢的景点，并谈谈理由。

请用“我是一滴水，我在丽江看到了，感受到了。”

生1：根据课文第3段，你看到了晶莹夺目的玉龙雪山，令人目眩神迷的潭水，周边还有象山、狮子山、笔架山，山上长满了高大的松与衫，开满了杜鹃与山茶，山脚下还有美丽的丽江坝。通过这组镜头你感受到了自然风光秀美的丽江。

师：很好，通过你的分析，我们知晓了多彩自然是丽江的一大特色，所以我们要保留这组镜头。

生2：根据第10段，在这组镜头里当我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而居的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。通过这组镜头我感受到了丽江百姓勤劳智慧、建筑与自然共融的和谐丽江。

师：既然丽江的古城建筑这么美，你能不能从第10段中选一两句优美又合适的语句为这组画面配音。

师：同桌，你来点评一下，从配音中你感受到丽江的建筑美了吗？没有。那你认为应该怎样读这一小段，比如语速、重音、停顿。

师补充总结：乘水车缓缓升高，古城、重重房屋、蜿蜒老街应该是逐渐映入眼帘的，所以我们在读的时候整体节奏要——放慢，而重重房屋和蜿蜒老街是丽江的特色，我们要突出它前面的修饰语，所以“依山而起”“顺水而去”要——重读。我们一起来读一读第10段的后面部分。嗯，读出了丽江建筑与自然共融、人与自然温柔相拥的美。

生3：根据课文第13段，我看到了挂着琳琅满目的翡翠的玉器店和售卖纳西族东巴象形文字的字画店。通过这组镜头我感受到了一个民俗文化古老悠久仍焕发活力、民俗文化丰富绚烂的丽江。

师：这些如此丰富的民俗样态其实是纳西族人千百年来创造、积累形成的东巴文化。

生4：根据第14、15段，我会选择呈现丽江夜景的镜头，在这组镜头里古城内五彩的灯光辉映着渠水，传来缕缕欢歌笑语；古城外宽广的丽江坝流过果园和田地，头顶上是漫天星光。通过这组镜头能让大家看到一个夜色斑斓、生活闲适纯净的丽江。

师:丽江的夜色如此斑斓澄澈，你试着选一两句文字为这个镜头配一下音吧？

你为什么选择这句话呢？

生：对比，将游客在远方的心态与在丽江的心态进行对比，诗意地表达了丽江是人们心灵的栖息地，让人心灵沉静，给予人们心灵的舒缓与抚慰。

师总结：同学们的分析都很精彩，我们决定选取刚才大家所说的几组镜头，给观众们呈现一个自然风光秀美、历史底蕴厚重、民居建筑古朴、民俗文化璀璨、民风淳朴融洽的丽江。

任务三：拍摄（关注主角、品味感情）

在刚才交流中，摄制组小明同学提出了疑问，阿来选择以“一滴水”的视角来写丽江，有什么好处？如果换一种方式，以游客或是一朵云、一只鸟的视角怎么样?作为导演你需要说服同学们拍摄时，以“一滴水”做主角来游览丽江。

---了解丽江

金沙江穿城而过，“城因江名’

世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出:“丽江拥有古老的供水系统,这一系统纵横交错，精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用。”

师：这水不仅仅是自然风景，也是丽江的人文底蕴。那么“水”在纳西族人的心中有多重要呢？

《东巴经》将所有山川河流、风雨雷电等人类赖以生存的自然环境统称为“术”，“人类和术类是同父异母的亲兄弟水作为人们生存、生活、生产中不可或缺的条件和资源，成为最能代表人与自然关系的物质载体。

由此，纳西族衍生出了众多与水相关的风俗，比如文章中所介绍的“洗街”，对水的使用与敬重已经融入了纳西族人的生活之中。而这种与水共生的文化底蕴滋养了纳西人的人生理想与审美观念。

师：所以阿来才说水是丽江的精髓。选取这一滴水作为写作视角，更能突出丽江以