《 第19课 七七事变与全民族抗战 》教学设计.docxVIP

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第二轮线下示范课例教学设计模板

《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计

课题

七七事变与全民族抗战

课型

新授课

教材分析

本课选自统编版八年级历史上册第六单元“中华民族的抗日战争”的第二课，本课由“七七事変”、“第二次国共合作”、“淞沪会战”和“南京大屠杀”四个子目构成，阐述了日本发动全面侵华战争以及中国人民开始全民族抗战的史实。七七事变是日本全面侵华的标志，上承局部侵华的史实，下启国共第二次合作，实现抗日民族统一战线的形成。而抗日民族统一战线的形成是抗日战争胜利的基础，对于整个中国近代史的发展有重要作用。南京大屠杀给中国人民带来沉重的灾难，国家更是以立法的形式把每年的12月13日定为南京大屠杀死难者国家公祭日。

学情分析

在学本课之前，学生通过书籍和影视剧对日本侵华有一定的认识，但是对于具体的历史事件把握不准，没有深刻认识日本侵华的实质。另外，本课是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军国主义本质的认识。教师抓住学生的心理，积极引导，通过史实学习与思考，使学生理性而深刻地认识这场战争本质。

教学目标

知识与技能：

1.了解卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗英雄事迹。

2.知道日本帝国主义在侵华过程中所犯下的滔天罪行。

过程与方法：

1.通过对历史资料的整理、分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法。

2.发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

情感态度与价值观：

1.通过本课爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生爱国之情。

2.通过日本侵华的学习，认识军国主义本质及危害，树立反对战争、珍爱和平的信念。

教学重点

七七事变与第二次国共合作

教学难点

正确认识南京大屠杀。

信息化环境

电子白板教学

教学过程

所用技术及微能力点

设计意图

导入

2014年7月7日，中共中央总书记习近平出席纪念全民族抗战爆发77周年仪式，并发表重要讲话，根据习近平讲话引入抗日战争时期的一段历史：七七事变与全民族抗战，去了解日军的暴行和中国人民的壮举吧！

习近平的重要讲话音频导入，符合技术支持的课堂导入。

既能快速的把学习的注意力引入课堂，又凸显了本课的重要性。

新课

教学

根据历史发展线索，我把本课分为忆往昔——国土沦丧，聚国魂——团结抗战、悼国殇——以史为鉴三部分。

一、忆往昔——国土沦丧

1.教师讲述：1931年九一八事变，不到半年，日本侵占了东三省；1932年日本在长春建立伪满洲国；1935年日军向华北地区推进，华北危机；1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城，战争一触即发；1937年，日本发动了全面侵华的七七事变。

2.读图学史：展示《卢沟桥事变形势示意图》，提出问题学生思考：日军为什么要进攻卢沟桥？卢沟桥的战略位置有什么重要性？学生通过认真观察地图，分析并得出结论。

提示：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的唯一通道，是军事上的必争之地。

3.卢沟桥事变是偶然吗？出示历史史料素材引领学生分析思考，通过史料一、二分析得出七七事变是日本发动侵华战争的借口同时也是蓄谋已久的。

4..出示赵登禹和佟麟阁的图片，结合教材“人物扫描”的内容，让学生感受中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义情怀。

过渡：七七事变后日军进一步扩大侵略步伐，国土步步沦陷。7月29日北平沦陷，7月30日天津沦陷，8月13日日军进攻上海，发动了八一三事变，意图威胁南京，逼迫蒋介石投降，中华民族到了生死存亡的关键时刻，中华儿女该如何选择？——团结抗日！

二、聚国魂——团结抗战

1.结合教材92页说明中国共产党为抗日做出了哪些军事上努力？根据国共两党协议，对当前部队进行了整编。如何整编？结合教材、配合多媒体课件学生总结。

2.展示材料《中共抗日通电》和蒋介石《庐山讲话》，学生通过两则材料认识国共两党抗战的决心。

3.1937年9月，国民党公布国共合作宣言，蒋介石也发表讲话，承认中国共产党的合法地位。以国共合作为主体的全国抗日民族统一战线正式建立,全民族抗战的局面开始形成。

4.总节提升：抗日民族统一战线是如何一步步实现的？(学生总结，教师点拨）

抗日民族统一战线把中华民族真正抗日的人民紧密团结在一起共赴国难，也正是中华民族空前团结的一刻，也是抗战最终取得胜利的根本原因。

过渡：平津失陷以后，为了迫使国民政府投降，日军大举进攻中国经济中心、金融中心——上海

5.学生通过自主阅读课本，结合教师出示的表格，初步了解淞沪会战的大概经过和结果，突出姚子青和谢晋元等爱国将领的英勇