Unit+8+Section+A+Grammar+Focus+-+3c+说课稿 人教版八年级上册英语+.docxVIP

课题

人教版八年级上册英语Unit8SectionAGrammarFocus-3c说课稿

课型

新授课

主备人

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我将对人教版八年级上册英语Unit8SectionAGrammarFocus-3c的教学内容进行说课。以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开阐述。

一、教材分析

1.地位和作用

本单元围绕“食物制作”展开，而GrammarFocus-3c是本单元SectionA中对语法知识进行系统梳理和强化训练的重要部分。通过这部分内容，学生将深入学习和掌握howmuch和howmany引导的特殊疑问句及其回答，以及动词短语在描述食物制作过程中的用法。这不仅有助于学生准确表达与食物制作相关的数量和步骤，更是对学生英语语法体系的进一步完善，为其在后续的英语学习中进行更复杂、准确的语言表达奠定坚实基础。

2.教学内容

GrammarFocus以表格形式清晰呈现了howmuch和howmany引导的特殊疑问句及相应回答，以及与食物制作相关的动词短语，如peel,cutup,pour,put等。3a-3c则通过一系列的练习活动，包括填空、问答、写作等，让学生在实际运用中加深对语法知识的理解和掌握。其中，3a是对howmuch和howmany用法的初步练习，3b侧重于动词短语的运用，3c则是综合性的口语和写作练习，要求学生运用所学知识进行食物制作过程的描述。

二、学情分析

八年级的学生在之前的英语学习中已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，对特殊疑问句有了初步的认识。在本单元前面的课程学习中，学生已经接触了与食物制作相关的话题和一些简单的表达，对描述食物制作过程有了一定的感性认识。然而，对于howmuch和howmany在具体语境中的准确运用，以及动词短语在连贯的食物制作描述中的正确使用，学生可能还存在一些困惑和容易出错的地方。此外，学生在将语法知识灵活运用到口语和写作表达中，实现语言的准确性和流畅性方面，仍需要进一步的指导和练习。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练掌握howmuch和howmany引导的特殊疑问句的结构、用法及区别，并能准确回答相关问题。

学生能够理解并正确运用与食物制作相关的动词短语，如peelthebananas,cutuptheapples,pourthemilk等，在描述食物制作过程中做到表达准确、连贯。

学生能够完成3a-3c中的各类练习，包括填空、问答、写作等，提高在语法知识运用方面的准确性和熟练度。

2.过程与方法目标

通过观察、分析GrammarFocus中的例句，培养学生自主归纳语法规则的能力。

借助3a-3c的练习活动，让学生在实践中逐步掌握语法知识的运用技巧，提高解决问题的能力。

组织小组合作学习和交流讨论，培养学生的合作学习意识和团队协作精神，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习英语语法的兴趣，让学生认识到语法知识在准确表达中的重要性，增强学生学习英语的自信心。

通过对食物制作过程的英语描述学习，培养学生的生活情趣和动手实践意识，鼓励学生在生活中积极运用英语。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握howmuch和howmany引导的特殊疑问句的用法及区别，重点理解howmuch修饰不可数名词，howmany修饰可数名词复数。

熟练运用与食物制作相关的动词短语进行食物制作过程的描述，注意动词短语的正确形式和时态。

完成3a-3c中的练习，尤其是3c中对食物制作步骤的完整、准确描述。

2.教学难点

在实际语境中，准确判断使用howmuch还是howmany，避免混淆。

能够灵活运用动词短语和特殊疑问句，连贯、流畅地进行较长篇幅的食物制作过程描述，包括正确使用连接词和语序。

五、教学方法

1.情境教学法

创设食物制作的情境，如模拟厨房场景或展示美食制作视频，让学生在真实或接近真实的情境中感受和运用与食物制作相关的英语表达，增强学习的趣味性和实用性。

2.归纳演绎法

引导学生观察GrammarFocus中的例句，归纳出howmuch和howmany的用法规则，然后通过3a-3c的练习进行演绎运用，加深对语法知识的理解和掌握。

3.任务驱动法

布置3a-3c中的各项任务，让学生在完成任务的过程中主动探索和运用语法知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.合作学习法

组织学生进行