Unit+8+How+do+you+make+a+banana+milk+shake+Section+A+2a+-+2d+说课稿 人教版八年级上册英语.docxVIP

课题

人教版八年级上册英语Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA2a-2d说课稿

课型

新授课

主备人

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我将对人教版八年级上册英语Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA2a-2d进行说课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

1.地位和作用

本单元围绕“食物制作”这一话题展开，SectionA2a-2d是在学生学习了1a-1c制作香蕉奶昔的基础上，进一步拓展食物制作的内容，包括更多种类的水果奶昔制作以及相关的听力、口语和阅读对话练习。通过这部分内容的学习，学生将进一步巩固和拓展描述食物制作过程的词汇与句型，提升英语听说读写综合能力，为后续单元内容的学习做好铺垫，同时也与学生日常生活紧密相连，具有很强的实用性。

2.教学内容

2a是听力前的词汇准备，呈现了更多水果和相关动词短语，如“watermelon,yogurt,honey,add...to...”等，帮助学生丰富词汇量以更好地理解听力内容。2b是听力练习，学生需要听一段关于制作水果奶昔的对话并完成制作步骤的排序。2c是口语练习，要求学生根据听力内容进行对话创编，巩固所学的食物制作描述。2d是一段阅读对话，介绍了如何制作超级水果奶昔，通过阅读进一步加深学生对食物制作表达的理解，并设置了相关的阅读理解问题和口语模仿练习任务。

二、学情分析

八年级学生经过之前的英语学习，已经具备了一定的基础词汇量和简单的句型表达能力，对英语学习有一定的兴趣和积极性。在本单元之前已经学习了一些食物和饮料的相关词汇，并且在1a-1c中初步接触了制作香蕉奶昔的表达，这为他们学习2a-2d奠定了良好的基础。然而，学生在听力理解较长对话、准确运用动词短语描述复杂制作过程以及阅读理解较长文本并提取关键信息等方面可能仍存在一定困难，需要教师在教学过程中有针对性地引导和帮助。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够掌握新授词汇：watermelon,yogurt,honey,spoon,add...to...,pour...into...等。

学生能够听懂关于制作水果奶昔的对话，并准确完成听力任务，获取关键信息。

学生能够运用所学词汇和句型，流利地进行口语对话，描述不同水果奶昔的制作过程。

学生能够读懂2d中的对话文本，理解超级水果奶昔的制作步骤，并能回答相关阅读理解问题。

2.过程与方法目标

通过听力练习、口语对话和阅读训练，培养学生的听说读写综合能力。

引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。

借助情境创设和任务驱动，让学生在实践中学会运用英语解决实际问题，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观目标

进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。

培养学生的生活情趣和动手实践能力，鼓励学生在生活中尝试制作健康美味的食物。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握2a-2d中的重点词汇和短语，并能正确运用它们描述食物制作过程。

听懂2b中的听力对话并完成排序任务，理解2d中的阅读对话内容并回答问题。

能够运用所学知识进行口语交流，创编关于食物制作的对话。

2.教学难点

听力中准确捕捉对话细节并理解较长的制作步骤描述。

阅读对话中复杂句子结构的理解以及关键信息的提取与整合。

学生能够灵活运用所学词汇和句型，在不同情境下准确、流利地描述食物制作过程。

五、教学方法

1.情境教学法

创设水果奶昔制作的情境，如在教室中模拟厨房场景，摆放一些水果、搅拌机等道具，让学生身临其境地感受食物制作氛围，从而更好地理解和运用相关英语表达。

2.任务驱动法

布置一系列任务，如听力任务、口语创编任务、阅读理解任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，在听力练习后的讨论、口语对话创编以及阅读问题探讨等环节中，让学生相互交流、分享想法，共同完成学习任务，提高合作学习能力和团队协作精神。

4.多媒体辅助教学法

运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示水果奶昔的制作过程、播放听力音频、呈现阅读文本等，使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，提高教学效果。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）（3分钟）

播放一段各种美味水果奶昔的视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

提问学生：“Doyoulikefruitmilks