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小学道德与法治进行德育教育的研究

摘要：所谓的法治教育，实际上就是指对学生进行法律常识教育，使得学生

能够在此期间明确违法犯罪行为的特征并以此为戒，约束自己的行为。法治教育

的本质就是对学生进行普法教育，而在小学道德与法治课中渗透法治教育实际上

就是指，在教师进行道德与法治课教学的时候，能够将法治教育与课程进行一定

的融合，让小学生在接受大的与法治教育的同时，也能够得到普法教育，并学习

与法律常识相关的知识，进而提升自己的综合素质。

关键词：小学；道德与法治；德育教育

引言

随着中国特色社会主义进入新时代，社会发展越来越需要高素质、有能力的

人才来建设国家、实现民族富强和中国梦。这就要求教育不再只单纯地让学生有

能力应付考试和升学，而是要真正对学生进行全面且正确的引导，使其成为人格

独立、具有高尚品质的社会主义接班人。

一、在小学道德教育中加强道德与法治观念培养的重要性

随着素质教育的实施，“立德树人”理念越来越受关注，目前已经成为教育

界的热门话题。根据“立德树人”理念的要求，教师要明确德育教育在教学活动

中的重要性，并且将其摆在与智育教育同等重要的位置。由于受到应试教育观念

或者某些外界因素的影响，所以大多数小学道德与法治教师只注重讲解基本的理

论知识，忽视了课堂中的德育教育工作，这显然不符合“立德树人”理念。在当

今的教育背景下，所有教师都需要帮助学生形成出色学科核心素养，因此，小学

道德与法治教师应该注重德育渗透，以此实现“立德树人”。这样的话，学生才

能逐步形成出色的道德与法治核心素养，进而形成良好的道德品行。综上所述，

在小学道德与法治课堂教学中渗透德育，主要是为了响应当今教育背景所倡导的

“立德树人”理念。同时，这也是为了令学生形成优良品质、实现全面发展。道

德与法治其实是两个不同的概念，这两个不同的概念成为德育教育中最重要的部

分。我国的道德主要有两方面，第一是人们约定俗成的一些生活习惯，第二就是

一些日常的社会舆论，这两点构成了道德。法律指的是通过相关法律法规来帮助

人们规范自己的言行举止，人们在一定的法律法规要求下，能够遵纪守法，加强

自己的法治观念。道德是内部的，而法治是外部约束。小学阶段的学生所能接收

到的信息十分有限，但他们对信息的判断能力还不足，需要学校里的教师帮忙加

以引导，通过德育教育传授给学生正确的思想观念以及正确的审美等，避免学生

走入歧途。

二、小学道德与法治课堂当前开展德育过程中存在的问题

（一）重视程度不足，在德育渗透方面没有深入

随着我国教育改革的不断深入，道德与法治教育的重要性正在被越来越多教

师和社会公众所认可，但因为升学压力，当前仍有小学存在主科和副科的教育思

维，将道德与法治教学作为一门通识教育学科来开展，且教学方式也较传统，导

致德育效果不明显。为了实现德育目标，真正培养学生正确的价值观念，学校的

德育日常工作非常重要，但现在个别学校并不重视品德教育和法治教育，采用传

统的考评方式在学期末进行测试，更多的是关注学生有没有记住相关法律知识或

答卷情况，没有真正考核学生是否在道德品质上有所提升以及学生是否将学到的

知识应用于实际生活中，自觉规范自身行为，严重忽视了德育的渗透。

（二）教学模式有待创新，难以保证小学生的学习专注度

道德与法治知识内容更新快，具有明显的时代特征，所以在课程中需要教师

结合学生的特征和当前的社会热点，不断探索与时俱进的教学方法。目前小学道

德与法治课程实际教学中，教学内容的更新不够及时，同样的内容讲述多年，与

学生生活脱节，在教学形式上也没有结合时代发展和技术发展予以完善，缺乏应

用多媒体或网络课堂等教学资源，对学生的吸引力较弱，再加上小学生自我约束

能力不强，导致小学道德与法治课程的教学效果不佳。

三、小学道德与法治进行德育教育的研究

（一）开展法治知识竞赛，调动学生的学习积极性

想要更好地开展小学道德与法治教学，教师可以充分遵循学生的性格特点，

用他们喜闻乐见的方式开展教学来提高课堂教学的效率，让学生在轻松、愉快的

氛围中获得更好的学习体验。教师可以在课堂教学中应用知识竞赛的方式，通过

激发出学生的胜负欲，让他们参与到竞赛中，并且为了取得胜利而积极学习和抢

答。例如，在《主动拒绝烟酒与毒品》一课的教学中，教师就可以针对该节课的

内容，组织学生进行法治知识的辩论活动。教师可以在课堂中提出一个问题，

“如果有人给你钱，让你帮他去超市买一瓶酒，但是超市的老板不卖给你，你觉

得超市老板做得对