第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（学案+（教师版） 2024-2025学年高一中外历史纲要上册同步备课（统编版2019）.pdf

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。

（2课时）2.阅读教材和地图内容，概括东汉以来，西、北边陲少数民族不断向内地迁徙的状况。

一、学习目标

教材分析东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋，内迁的民族主要有匈奴、

本课通过三个子目（三国与西晋、东晋与南朝、十六国与北朝）讲述三国两晋南北朝的政羯、氐、羌，还有活动在长城边缘的鲜卑。他们受到官府和汉族地主豪强的剥削压迫。

权更迭与民族交融的全过程，认识三国两晋南北朝时期政治、经济、民族关系的特点，明确三

国两晋南北朝时期国家分裂与民族融合的时代特征。2.阅读教材内容并思考：东晋与南朝的政权是如何更替的？

教学目标与核心素养政权更替：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。逃到南方的几家北方高

【唯物史观】门士族先后执掌朝政，他们争权夺利，势力逐渐衰弱。420年，出身低级士族的武将刘裕篡夺

通过学习，使学生识记三国两晋南北朝的政治、经济等相关史实，运用历史发展观点理解三国皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南”。东

两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的晋、南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮

能力。河一线，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识三国两晋南北朝时期是国家分裂和3.阅读教材内容并思考：东晋与南朝经济发展与民族融合的状况如何？

民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】（1）从西晋末年起，北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产技术，

通过教学让学生认识到三国两晋南北朝时期南北经济文化交流加强，民族融合趋势增强，培养也充实了劳动力资源。

中华民族爱国爱家情怀。（2）东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。手工业方面，纺织、

重点难点矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。商业以长江沿岸最为活跃，番禺则是主要的外

1.重点：三国两晋南北朝时期政权更迭、经济发展与民族融合贸港口。

2.难点：多角度认识北魏孝文帝改革（3）在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。

二、学习过程4.阅读教材内容并思考：十六国的政权更迭状况如何？它们的共同点有哪些？

【自学测评】

1.阅读教材内容，指出三国与西晋是如何更替的？（1）政权状况：东晋时期，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区

的成汉，合称“十六国”。

（1）魏、蜀、吴的建立：220年，曹操之子曹丕取代东汉称帝，定都洛阳，国号魏。刘备相继（2）共同点：其中大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习

称帝。刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。孙权定国号吴，定都建业。汉族的典章制度。在长期混战中，原有族群布局被打乱，各族彼此频繁接触，差异慢慢缩小，

（2）三国鼎立局面：魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南