2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修5 服装及其设计《第三章 创意无限的服装设计》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2019版地质版高中通用技术选择性必修5服装及其设计《第三章创意无限的服装设计》大单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容源自2019版地质版高中通用技术选择性必修5《服装及其设计》的第三章《创意无限的服装设计》。该章节详细阐述了服装设计的基本表现方法、计算机辅助设计技巧、服装设计方法以及服装主题性设计的流程与准备。通过本章的学习，学生将能够掌握服装设计的基本原理、技巧和方法，培养创新思维和实际操作能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

具体教学内容包括：

服装设计的表现方法：

服装款式图画法：学习如何绘制准确、清晰的服装款式图，表现服装的结构和细节。

服装效果图画法：掌握手绘和软件绘图两种服装效果图的表现方式，展现服装的色彩、面料质感和穿着效果。

计算机辅助服装效果图画法：

绘图准备：了解绘图前的准备工作，包括建立人体图库和面料资料库。

绘制单款效果图：学习使用计算机软件绘制单款服装效果图，包括选择合适的工具、设置参数和渲染效果。

服装设计方法：

服装造型设计：理解服装外廓型设计、结构线设计和部件设计的基本原理和方法。

服装设计的方法：介绍主题构思法、以点带面法、同形异构法等设计技巧，培养学生的创新思维。

服装主题性设计：

服装设计的程序：了解市场调研、设计定位、收集信息、设计构思、绘制设计图纸和制作服装等步骤。

服装设计的准备：学习如何进行穿着对象分析、设计定位和信息收集，为服装设计提供有力支持。

（二）单元内容分析

本单元内容围绕“创意无限的服装设计”展开，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的服装设计能力和创新思维。具体内容分析如下：

理论与实践相结合：

理论部分：介绍服装设计的基本原理、方法和技巧，包括款式图、效果图的画法，以及计算机辅助设计的应用。

实践部分：通过项目式学习和实际操作，让学生亲自动手设计服装，体验从构思到成品的整个过程。

注重创新思维的培养：

鼓励学生打破常规，尝试不同的设计方法和技巧，如主题构思法、以点带面法等，激发学生的创造力和想象力。

强调设计的独特性和个性化，鼓励学生在设计中融入自己的思想和情感。

强调技术与艺术的融合：

服装设计不仅是技术的展现，更是艺术的体现。本单元注重培养学生对美的感知和审美能力，让学生在设计中注重色彩、面料、款式等元素的搭配和协调。

（三）单元内容整合

为了使学生更好地理解和掌握服装设计的知识和技能，本单元将内容进行整合，形成以下几个教学模块：

服装设计基础模块：

包括服装款式图画法、服装效果图画法等内容，旨在让学生掌握服装设计的基本表现方法。

计算机辅助设计模块：

介绍计算机辅助服装设计的原理和方法，让学生掌握使用计算机软件进行服装设计的基本技能。

服装设计方法与技巧模块：

包括服装造型设计、服装设计的方法等内容，旨在培养学生的设计思维和创新能力。

服装主题性设计模块：

介绍服装设计的程序和准备工作，通过项目式学习让学生亲身体验从市场调研到成品制作的全过程。

通过以上模块的整合，学生将系统地学习服装设计的知识和技能，培养创新思维和实践能力，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术课程旨在提高学生的学科核心素养，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。结合本单元的教学内容，以下是对通用技术核心素养目标的详细分解：

（一）技术意识

技术现象与技术问题的感知与体悟：

学生能够识别服装设计中的技术元素，理解服装设计与技术发展的关系。

通过分析服装款式、面料选择、制作工艺等技术细节，培养学生的技术敏感性和审美能力。

技术规范与标准意识：

引导学生了解服装设计行业的技术规范和标准，如服装尺寸、面料安全标准等。

培养学生的规则意识和标准化意识，在设计中注重细节和规范性。

技术使用与安全意识：

在计算机辅助设计教学中，强调软件操作的安全性和规范性，防止数据丢失或损坏。

培养学生的信息安全意识，保护个人和他人的设计成果。

（二）工程思维

系统分析与整体设计：

在服装主题性设计中，引导学生进行系统分析，考虑穿着者的需求、穿着场合、面料选择等因素。

培养学生的整体设计思维，注