《散文二篇——我为什么而活着 罗素》教学设计 项目式学习 统编版语文八年级上册.docx

《我为什么而活着》教学设计

——八上第四单元散文二篇

【教材分析】

《我为什么而活着》选自部编版语文教材八年级上册第四单元。《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。本文用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，值得认真揣摩。

【教学目标】

1.反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理散文的特点。

2.理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。

【教学重点】理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

【教学难点】理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。

【教学过程】

情境任务：

课前畅所欲言：人为什么活着？

预设：金钱、荣誉、名利、梦想……

古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。

在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。

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任务一：读人生追求

罗素，英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

初读感知，理清思路

全文采用总分总的结构方式，分为三部分

第一部分（1）明确自己的人生追求。

第二部分（2—4）作者对其人生的三大追求进行具体阐述。

第三部分（5）总结人生态度，重申活着的价值。

朗读指导：我们应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

任务二：寻人生追求

1.作者一生的追求是什么？

对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情

罗素为什么渴望爱情？

爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。

作者寻求哪些知识？

了解人类的心灵（人）

知道星星为何发光（自然）

理解毕达哥拉斯的力量（社会）

4.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？

同情饥饿中的孩子；

同情被压迫被折磨者；

同情无助的老人；

同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。

任务三：悟人生追求

1.最后一段说既然活得这么苦，为什么是“值得”的？

（1）罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；

（2）罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；

（3）苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；

（4）虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。

2.支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？

“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心却总把我带回尘世。”

作者用含蓄的、充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。

他追求爱情，是因为爱情使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着“对人类的关爱”这一中心的。

拓展延伸：

作者的三种追求哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？讨论：

1、（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的）

2、（追求）知识——人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义）

3、（同情）苦难者——战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者……

课后作业：

学完课文，请结合自己的生活感受，以我想这样过一生”为题，写写自己的人生追求。