2024年五年级数学下册 二 异分母分数加减法2.docxVIP

2024年五年级数学下册二异分母分数加减法2.1真分数、假分数、带分数说课稿冀教版

主备人

备课成员

教学内容

2024年五年级数学下册冀教版第二章“异分母分数加减法”中的2.1节“真分数、假分数、带分数”。本节课主要内容包括：

1.理解真分数、假分数和带分数的概念。

2.学习如何将假分数转换为带分数，以及将带分数转换为假分数的方法。

3.掌握真分数、假分数和带分数之间的相互转换技巧。

4.通过实例分析，让学生在实际操作中加深对这三种分数形式的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过学习真分数、假分数和带分数的概念，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体的事物中抽象出数学概念。

2.逻辑推理：通过转换假分数与带分数的过程，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够理解并运用数学规律进行推理。

3.数学运算：通过对这三种分数形式的转换练习，提高学生的数学运算能力，确保在分数运算中的准确性。

4.数学应用：通过实际例子的分析，培养学生的数学应用意识，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数的基本概念，包括分数的分子、分母以及分数的意义。

-学生能够识别和比较同分母的分数大小。

-学生对基本的分数加减法有了一定的理解和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于分数的学习表现出一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。

-学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够接受新的数学概念。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则偏好通过听讲和观察来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在真分数、假分数和带分数的概念区分上遇到困难，容易混淆。

-在进行假分数与带分数的转换时，学生可能会对转换的步骤感到困惑。

-学生在解决涉及分数加减法的复杂问题时，可能会因为步骤繁琐而感到挫败。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2024年五年级数学下册冀教版》

-课件（PPT）

-白板和黑板

-粉笔和彩色笔

-分数模型教具

-练习题纸

-计算器（可选）

-教学视频片段（如有）

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们已经学习了分数的基本概念和同分母分数的加减法。今天我们将学习新的内容，那就是真分数、假分数和带分数。请大家跟我一起读一遍这些概念，以便我们更好地理解今天的学习内容。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来了解一下真分数。真分数是指分子小于分母的分数，比如1/2、3/4。接下来，我们来看假分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/3。那么，带分数又是什么呢？带分数实际上是一个整数和一个真分数的组合，比如21/3，它表示2个整数加上1/3个整数。

3.概念区分

-（教师）现在，我想请大家尝试区分一下这三种分数。请大家拿出练习本，写下三个分数：1/2、5/4、32/3。然后，分别用真分数、假分数和带分数来描述它们。

4.分组讨论

-（教师）接下来，请大家四人一组，讨论一下如何将假分数转换为带分数，以及如何将带分数转换为假分数。每个小组选出一个代表，向大家分享你们的讨论成果。

5.举例说明

-（教师）好的，我们现在来举例说明一下。比如，我们要将5/4转换为带分数。首先，我们找出4能够被5除尽的最大整数，即1。然后，将5除以4的余数作为分子，分母保持不变。所以，5/4转换为带分数就是11/4。现在，请大家试着将7/3转换为带分数。

6.练习巩固

-（教师）下面，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。请大家完成练习题1、2、3，每道题都包含真分数、假分数和带分数的转换。

7.课堂小结

-（教师）同学们，今天我们学习了真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转换。通过练习，大家已经能够熟练地进行这些转换。希望你们能够在日常生活中发现更多关于分数的应用。

8.作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一些作业。请大家完成练习册第12页的第1、2、3题。明天课堂上，我们将一起讨论这些题目，看看大家是否掌握了今天的内容。

9.课堂延伸

-（教师）接下来，如果时间允许，我们将进行一个小游戏，加深大家对分数的理解。游戏规则如下：我将给出一个分数，你们需要快速判断它是真分数、假分数还是带分数，并且给出正确的转换结果。准备好了吗？我们开始吧！

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.掌握概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握真分数、假分数和带分数的概念。他们能够区分这三种分