2024年五年级数学上册 五 分数的意义第10课时 分数的大小配套说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册五分数的意义第10课时分数的大小配套说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于让学生深入理解分数的意义，掌握分数大小的比较方法，并能够运用这些知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练比较两个分数的大小，并能够将分数与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。教学内容与北师大版五年级数学上册第五单元“分数的意义”第10课时“分数的大小”紧密相连，旨在巩固学生对分数基本概念的理解，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过比较分数的大小，学生将能够发展数感和数学运算能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过将分数应用于实际情境，学生将学会如何将数学知识转化为解决现实问题的工具，培养应用意识和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解分数大小的比较方法和掌握同分母分数、异分母分数的大小比较规则。具体细节如下：

-同分母分数大小的比较：明确分子大的分数较大，例如比较分数3/4和2/4，学生需认识到3/4大于2/4。

-异分母分数大小的比较：掌握通分的方法，将分数转换为同分母后进行比较，例如比较分数2/3和3/5，通过通分后比较6/9和9/15，得出2/3大于3/5。

-分数与整数的比较：理解整数可以看作分母为1的分数，比较时将整数转换为分数形式，如比较3和2/3，将3转换为3/1，然后通分比较。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解并掌握异分母分数的大小比较方法，以及分数与整数比较时的转换过程。具体细节如下：

-异分母分数大小比较的通分方法：学生可能难以理解为什么需要通分以及如何找到最小公倍数进行通分，例如比较分数5/6和7/9，学生需要找到6和9的最小公倍数18，然后分别将分数转换为18为分母的分数进行比较。

-分数与整数比较时的转换：学生可能不习惯将整数转换为分数进行比较，例如在比较4和5/3时，学生需要将4转换为12/3，然后进行比较。

-实际应用中的分数比较：将分数大小比较应用于解决实际问题时，学生可能难以将抽象的分数比较转化为具体情境中的操作，需要通过实例进行引导和实践。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线数学练习题库、教育类APP

-教学手段：小组讨论、实物模型演示、游戏化教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括分数大小比较的PPT和相关的练习题。

-设计预习问题：设计问题如“如何比较两个分数的大小？”“当分数的分母不同时，应该怎么做？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生预习提交的笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和练习题，理解分数大小比较的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试解答，记录在预习笔记本上。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉分数大小比较的知识。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个分数大小的实际案例引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同分母和异分母分数大小比较的方法，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释分数大小比较的规则。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试解答老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论分数大小比较的方法，并通过实例验证。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提问，并参与到小组的讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解分数大小比较的规则，帮助学生建立概念。

-实践活动法：通过实例和小组讨论，让学生在实践中掌握比较方法。

-合作学习法：小组讨论促进学生合作和沟通能力的培养。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与分数大小比较相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供分数应用的相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对分数大小比较的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行分数应用的拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学