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加油!有志者事竟成
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课本剧技巧
将故事借由戏剧的方式展现出来,课本剧的那些技巧,在孩子们将故事有了一个基础的脉络和整体内容之后,教师要根据实际情况进行一些包括长此在内的点拨,以辅助孩子们作出完整而明晰的课本剧内容。
(1)定场次:把主要事件发生地作为戏剧场景,把次要事件推到幕后,使时空集中。
(2)定脉络:通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
(3)定人物:根据剧本情节和结构确定每场戏的出场人物及其上下场情况。
在确定了以上重要的三点内容之后,就要开始根据教育主题与故事内容编排适合孩子们的台词啦。人物台词要能推动故事的发展,展示人物的性格,毕竟课本剧严格来说都艺考人物的对话来完成,那么将课文中的人物语言直接照搬过来,必然是不合适的,也无法达到原定的教育目的。
老师就可以酌情让孩子们分小组进行探究讨论,在讨论之后得出共识,需要注意的就是不论如何,人物台词的目的依旧在这里,要努力达成目标,才能为孩子带来最大的学习收获。
(1)编写台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,力求人物个性突出,故事情节连贯。
(2)人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
(3)必要时,可以使用独白和旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。
从定场次、脉络、人物到确定人物台词,孩子才是这场课本剧的主体,教师虽然不可或缺,但依旧要从孩子的角度出发,才能在保证表演精彩的同时,收获最大的成长和综合能力的提升。
五年级课本剧《晏子使楚》
人物:晏子(外交家)楚王城门卫兵武士、礼仪大臣(迎接晏子的人)
画外音:春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞——。
晏子:这是个狗洞,不是城门。
卫兵:我国大王说了,你人矮,只配从这小洞里钻进去。
晏子:只有访问“狗国”,才从狗洞进去。你去问问你们大王,楚国到底是个什么样的国家?
画外音:卫兵向楚王报告了晏子的话,楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
士兵:大开城门,有请大夫!(晏子大步走进大厅,与楚王并排而坐)
楚王:(冷笑地)难道齐国没有人了吗?
晏子:(严肃地)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就能够连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢?
楚王:既然你们齐国有这么多人,为什么打发你这么一个人来呢?
晏子:(为难地)您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。
楚王:实话实说,我不生气。
晏子:(拱了拱手)敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。
卫兵:押犯人上!(两犯人被武士押上)
楚王:那个犯人犯了什么罪?他是哪里人?
武士:犯了盗窃罪,是齐国人。
楚王:(笑嘻嘻地)齐国人怎么这样没出息,干这种事情?(众大臣及武士等哈哈大笑)
晏子:大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳。大王,请问这是什么原因?
楚王:因为水土不同吧?
晏子:是啊,齐国的人在齐国能安居乐业,好好劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
楚王(尴尬地):唉,我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。(剧终)
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