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加油!有志者事竟成
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课本剧技巧
将故事借由戏剧的方式展现出来,课本剧的那些技巧,在孩子们将故事有了一个基础的脉络和整体内容之后,教师要根据实际情况进行一些包括长此在内的点拨,以辅助孩子们作出完整而明晰的课本剧内容。
(1)定场次:把主要事件发生地作为戏剧场景,把次要事件推到幕后,使时空集中。
(2)定脉络:通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
(3)定人物:根据剧本情节和结构确定每场戏的出场人物及其上下场情况。
在确定了以上重要的三点内容之后,就要开始根据教育主题与故事内容编排适合孩子们的台词啦。人物台词要能推动故事的发展,展示人物的性格,毕竟课本剧严格来说都艺考人物的对话来完成,那么将课文中的人物语言直接照搬过来,必然是不合适的,也无法达到原定的教育目的。
老师就可以酌情让孩子们分小组进行探究讨论,在讨论之后得出共识,需要注意的就是不论如何,人物台词的目的依旧在这里,要努力达成目标,才能为孩子带来最大的学习收获。
(1)编写台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,力求人物个性突出,故事情节连贯。
(2)人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
(3)必要时,可以使用独白和旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。
从定场次、脉络、人物到确定人物台词,孩子才是这场课本剧的主体,教师虽然不可或缺,但依旧要从孩子的角度出发,才能在保证表演精彩的同时,收获最大的成长和综合能力的提升。
第一幕
时间:约两千三百年前,秦昭襄王称霸时期
地点:赵国皇宫
人物:赵王、众大臣、蔺相如
旁白:战国时候,秦国最强大。一次,赵王得到一样无价之宝,叫和氏璧,秦王知道了,就写信给他,说要用十五座城池来换。赵王知道了急得不得了,立刻召集大臣来商量。
赵王(坐在自己的王座上):秦王叫人写信来,说要拿十五座城池换我的和氏璧,众卿快想想办法吧。(从位子上走下来)
大臣甲(走到殿中间):臣以为,秦国历来不守信用,这次只是为了把璧骗到手罢了,不可以相信。
大臣乙:大王,臣以为如果秦王以此为借口攻打我们怎么办?
(大臣们议论纷纷,但商量不出一个好办法。)
大臣甲:大王,小臣有一主意,举荐一人,此人机智勇敢,此事肯定难不倒他。
赵王:谁?
大臣甲:此人乃蔺相如也。
赵王(十分高兴):哦!此人本王早有耳闻,那太好了,快传蔺相如。
旁白:没多久,蔺相如就来了。
赵王(走到他身边,将事情经过一五一十的告诉了蔺相如):寡人命你出使秦国,如何?
蔺相如:大王请放心,草民愿意带着和氏璧到秦国去,如果秦国拿十五座城来换,我就把璧给他,不拿,我就把璧送回来。那时候他们理屈,就没有理由动兵了。
(赵王听了很高兴,传令下去,要蔺相如出使秦国。)
第二幕
时间:约两千三百年前,秦昭襄王称霸时期
地点:秦国皇宫
人物:秦王、秦国众大臣、蔺相如
旁白:几天后,蔺相如来到了咸阳,进攻去见秦王。
蔺相如:小臣参见秦王。
秦王:请起。
蔺相如:小臣把宝物带来了。(双手奉上和氏璧)。
秦王(捧着璧观看):真不愧是和氏璧呀,雪白无暇,真是绝世无双的宝物!(绝口不提城池的事情)。
蔺相如(见秦王不提城池的事):大王,在这块璧上有点小毛病,我指给您看。
秦王:有这等事?快指给本王看。
蔺相如(刚接过和氏璧就理直气壮的说)我看您并不像以十五座城换取和氏璧,现在璧在我手上,您要是强迫我,您就看不见这块璧了,我的脑袋将和这璧一起撞碎在这柱子上。
秦王(听后很着急)一切都好商量,不要急。来人把我国的地图拿上来,本王一定把这十五座城划归给赵国。
蔺相如:好,秦王果然守信用,但是和氏璧是无价之宝,不能随随便便交付给他人,必须举行一个隆重的仪式。
(回宾馆后,他要手下乔装打扮,将璧送回了赵国。)
蔺相如(几天后,他去参加典礼):秦王,我已经把璧送回去了。
秦王(大怒):大胆,你知道欺君之罪是要斩首的吗?
蔺相如:您要是杀了我也没用,天下人都知道秦国从来都是不讲信用的。您以后何以诚信服天下?
秦王气得双眼冒烟,但也没有办法,只好把他客客气气送回赵国。蔺相如立了大功,赵王封他做上大夫,这就是完璧归赵的故事)。
第三幕
时间:约两千三百年前,秦昭襄王称霸时期
地点:渑池
人物:秦王、赵王、蔺相如
旁白:几年后,秦王约赵王到渑池开会,安排妥当后,赵王和蔺相如进了渑池,廉颇在边境防守。
秦王:赵王,你为我鼓瑟吧!
(赵王不好推辞,鼓了一下,秦王命令人记录下来。)
蔺相如(走到秦王面前):秦王,请您为赵王击缶吧。
秦王拒绝了。
蔺相如(走到秦王面前):您不答应,我就跟您拼了。
秦王没有办法,只好敲了一下。
蔺相如也要人记录下来了。
旁白:秦王知道廉颇已经在
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