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加油！有志者事竟成
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课本剧技巧
将故事借由戏剧的方式展现出来，课本剧的那些技巧，在孩子们将故事有了一个基础的脉络和整体内容之后，教师要根据实际情况进行一些包括长此在内的点拨，以辅助孩子们作出完整而明晰的课本剧内容。
（1）定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。
（2）定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
（3）定人物：根据剧本情节和结构确定每场戏的出场人物及其上下场情况。
在确定了以上重要的三点内容之后，就要开始根据教育主题与故事内容编排适合孩子们的台词啦。人物台词要能推动故事的发展，展示人物的性格，毕竟课本剧严格来说都艺考人物的对话来完成，那么将课文中的人物语言直接照搬过来，必然是不合适的，也无法达到原定的教育目的。
老师就可以酌情让孩子们分小组进行探究讨论，在讨论之后得出共识，需要注意的就是不论如何，人物台词的目的依旧在这里，要努力达成目标，才能为孩子带来最大的学习收获。
（1）编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性突出，故事情节连贯。
（2）人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
（3）必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。
从定场次、脉络、人物到确定人物台词，孩子才是这场课本剧的主体，教师虽然不可或缺，但依旧要从孩子的角度出发，才能在保证表演精彩的同时，收获最大的成长和综合能力的提升。
五年级《金钱的魔力》课本剧剧本
时间：
下午
地点：
英国，某服装店
人物：
亨利-亚当斯（刚来到英国却获得惊喜的小伙子）
托德（服装店的店员）
服装店老板
第一幕
（下午，天气十分晴朗，出去游玩的好日子，亨利在服装店门前犹豫，整整在店门口前来回了六次，终于走了进去……）
亨利（小心地）：请问……
老板：嗯？
亨利：我是说，请问……这儿有现成的，卖不出去的衣服吗？
（老板轻蔑的撇亨利一眼。招手唤托德。）
托德：你！等着！（算完最后一笔帐，转身从里面抱出一堆没卖掉的衣服）过来把！（选出一套最糟糕的）给！
亨利（向托德走去）：谢谢！
老板（自言自语道）：买不起衣服还要学人家来服装店。
亨利（套上，为难地说）：嗯，衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但还好它是新的，我要了。（颇为胆怯）但请你通融通融，让我过几天再来付钱好吗？我身边可没带零钱哩！
托德（马上摆出一副非常刻薄的嘴脸）：呵！真这样吗？是啊是啊！当然我也料到了你没带零钱。向你这样地阔佬，怎么会带零钱呢？只有大票子吧！
亨利（开始冒火了，愤怒地）：老兄！一个陌生人的身份是不能凭衣服来判断的！这套衣服的钱我完全付得起，我不过是不想让你为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
托德（态度缓和一些，可还是有点摆着架子）：我并没有恶意先生，可是你要开口教训人的话，那我倒要问问你，你凭什么认为我们换不开你身上的“所谓”的大钞？告诉您，只要您拿得出来，我们就换得开。
亨利（惊喜状）：啊,那好极了，（把钞票交给托德）请您换开它吧！
（托德得意地接了过去。可就当他向钞票瞄了一眼的时候，这笑马上就牢牢地凝结起来了，变得好无光彩。谁都没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。因为那是一张一百万英镑的支票。
他呆呆的站在那儿，一动也不动，这时，老板走了上来）
第二幕
老板（赶紧跑过来，想看看是怎么回事）：喂！怎么回事？出了什么岔子了吗？
亨利：什么岔子也没有。我在等他找钱。（用手指了指托德）
老板：那好，托德，快找钱！别磨磨蹭蹭的，没看见那么多人等着吗？别想着偷懒儿！
托德（顶撞他）：把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。
老板：（看钱，脸色一变）您先坐，看会儿报纸吧！（拖来椅子，奉上报纸吹了一声口哨，将托德拉到一旁怒斥道）你这个蠢货！天生分不清谁说富翁谁是流浪汉！居然把这种衣服卖给一个百万大亨？！下次再这么蠢你就给我滚蛋！现在！去！把哈利法克斯亲王定做的那套衣服拿来！
托德：现在？
老板：是的，是现在！马上！见鬼，你听不懂我的话吗？该死的，真不知我养你么个饭桶有什么用！
（托德跑下场，老板走到亨利面前，拖德跌跌撞撞地抱着衣服跑上来）
老板：先生，脱下那身衣服吧！拖德！（指地上地衣服）把它扔到火堆里去。
亨利：噢别，先生！我还想留着呢。
老板：哦，那是当然，先生你想什么我们又怎么会了解呢，就听您的，当然是不扔！现在劳驾您把这衬衫穿上，还有这衣服，好极了，正合身！哈！裤子没有毛病，非常适合您，先生，真是妙不可言，再穿上背心。啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！你瞧吧！真是十全十美——全身都好！
老板（得意地笑着）：我一辈子还没缝过这么得
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