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好好学习天天向上
第
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整理与复习
【教学目标】
1,使学生进一步理解除法的意义,知道除法算式中各部分的名称。
2,熟记乘法口诀,并能运用2-6的乘法口诀熟练口算表内除法;会根据具体情境解决简单的除法问题。
3,体验学习数学的乐趣,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。
【重点难点】
重点:熟用2-6的乘法口诀求商,正确口算表内除法。
难点:能根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】
课件,自主检测题
【教学设计】
一、情境导入,知识回顾
课件出示分桃子情境图(根据第57页第5题改编)
师:你从图中都观察到了哪些信息?
生:有15个桃子,平均分成3份,每份是几个?
师:你想怎样解决这个问题?
师:那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢
生:平均分。
师:谁来介绍一下“平均分”又是怎样的一种分法?介绍的非常好,把每份分的都同样多。这种分法是平均分,遇到平均分的生活问题,我们就用除法解决,
你们能提一个用除法解决的数学问题吗?
指名一生读这道算式,要求其余生对此作出评价。
设计意图:要求学生对算式的读法作出评价,既牵住了学生的注意力,又培养了学生互相评价的能力,更重要的是能及时发现和修正错误的读法。
师:你知道这道算式中的各部分名称吗?5是怎么计算出来的呢?
小结:用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法,但仅仅了解是不够的,关键要会熟练的灵话运用。下面我们就来进行闯关比赛,比比谁的本领最大。
设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点,根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识,使之系统化,初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时,分桃子的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣,而且让学生获得了乐于助人的情感体验。
二、重点练习,强化提高(课件出示)1
第一关:接龙口算(根据第57页第3题改编)
出示口算题,采用开火车的形式横着口算,要求每位同学都要动脑思考,认真听取计算结果,同意就击掌示意,不同意就举手帮忙。
师:同学们真是太棒了,可称得上是口算高手了!现在让我们比比,看谁的眼睛最亮!观察这些算式,你们有什么发现?
横着看,算式的商逐渐多1。竖着看,算式的商都样。
师:这几位同学的眼睛真亮,发现了这么多有价值的规律。再看这一列算式(师手指第一数列算式),你们有什么发现?
被除数和除数相同,商都是1。
师:真了不起!这真是一个重大发现,当被除数和除数相同时,商就是1。(师板书)我提议让我们用热烈的掌声谢谢他,给我们提供了一个更为快速的计算技巧。
师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式,那你们能说出这列算式的另外一道除法算式吗?
指名学生说,师在黑板一侧板书
师:你们又有什么发现?
(板书:一个数除以1,还得原教。)
是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢?哪此不能?为什么?
师,太棒了!看来,只要我们认真观察,就能发现数学中的很多秘密。现在就让我们闯人第二关。
设计意图:除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外,关键是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较,发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴合的规律,给予学生充足的时间,让他们尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花,产生思维的碰撞,学生的学习兴趣才会越来越浓。
第二关:火眼金睛(根据第57页第2题改编)
把用同一句乘法口诀计算的算式找出来
要求学生说出共用的口诀。(课件采用一一消掉的形式)
设计意图:考查学生对乘法口诀的灵活运用。
师,已经连闹了两关,还想继续吗?让我们一起进入第三关。
第三关:列式计算
1,36除以6得多少?
把12平均分成4份,每份是多少?
被除数是15,除数是5,商是多少?
20里面有几个4?
指名学生到黑板前做题,其他同学在下面做,并请三名小法官来做评判,
同学们解决问题的本领可真不小,现在让我们进入第四关。
第四关:解决问题(根据第58页第7题改编)
每盘5个苹果,4盘一共有多少个苹果?
20个苹果,每5个一盘,可以放几盘?
20个苹果,平均放在4个盘里,每个盘里放几个?
小组内交流解决方法,集体交流。
三、课堂小结,畅请收联。
这节理我们主要对表内除法(一)进行了整理和夏习,在这节课中,你们觉得自已又有了那些进步?
【板书设计】
整理与复习
被除数和除数相同,商都是1。
一个数除以1,还得原教。
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