《多位数乘一位数——口算乘法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《多位数乘一位数——口算乘法》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，达到计算迅速且准确无误的水平。

能够运用所学口算方法，完成各种口算练习。

2.?过程与方法目标

经历探索口算方法的过程，培养学生的逻辑推理能力和创新思维。

体会转化和迁移的数学思想方法的精妙之处，提升数学思维的品质。

3.?情感态度与价值观目标

感受数学与生活之间的密切联系，激发学生对数学学科的兴趣和对数学知识的热爱。

二、教学重难点

1.?教学重点

掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理和巧妙方法，能够举一反三。

2.?教学难点

理解口算算理，能够根据具体题目运用不同方法进行口算。

三、教学方法

讲授法、启发式教学法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入

1.?复习表内乘法

教师微笑着说：“同学们，在今天的数学之旅开始之前，让我们先来热热身，一起回忆一下乘法口诀表。”随后，教师通过多媒体清晰地展示出乘法口诀表。

教师随机提问：“小明同学，你来回答‘三五’是多少？”小明迅速站起来回答：“十五。”

教师接着又问：“小红，‘四六’呢？”小红自信地回答：“二十四。”

就这样，教师不断随机提问，学生们快速而准确地回答，课堂氛围热烈而有序，有效地巩固了乘法口诀的记忆。

2.?情境引入

教师切换多媒体画面，展示出一幅色彩鲜艳、充满欢乐氛围的游乐园主题图，里面有刺激的过山车、浪漫的旋转木马等游乐设施。

教师充满激情地说：“同学们，游乐园是大家都向往的快乐之地。现在假设过山车每人每次20元，那如果有3人要坐过山车，你们能快速算出需要多少钱吗？今天，我们就一起来探索多位数乘一位数的口算乘法的奥秘。”

（二）探究新知

1.?整十数乘一位数的口算

教师在黑板上写下“20×3”，然后用温和的目光看着学生，问道：“同学们，开动你们聪明的小脑袋，想一想可以用什么方法来计算这个式子呢？”

有的学生马上举手说：“可以用加法，20+20+20=60。”

教师点头表示肯定，接着引导：“那还有其他方法吗？大家再想想。”

这时，又有学生举手回答：“可以先算2×3=6，因为20里面有2个十，2个十乘3得6个十，就是60。”

教师露出欣慰的笑容，说：“非常好！那现在我们来比较一下这两种方法，大家说一说哪种方法更简便呢？”

学生们纷纷发表自己的看法，教师总结：“第二种方法运用了我们之前学过的乘法口诀，更简单快捷。”

2.?整百数乘一位数的口算

教师趁热打铁，在黑板上写出“200×3”，说：“那现在这个式子，大家能不能用刚才的方法试着口算一下呢？同桌之间可以互相交流交流。”

学生们立刻开始讨论，教室里充满了讨论的声音。

讨论结束后，教师请学生分享计算过程。

学生说：“先把200看成2个百，2个百乘3得6个百，就是600。”

教师给予表扬，强调：“同学们说得太棒了！就是这样的思路。”

3.?整千数乘一位数的口算

教师继续在黑板上写出“2000×3”，鼓励学生：“那按照刚才的规律，大家类推一下这个式子应该怎么算呢？自己先想一想，然后小组内讨论讨论。”

学生们独立思考后，小组展开热烈的讨论。

每个小组都积极发表自己的想法，教师巡视并参与其中，倾听学生的讨论，适时给予引导和提示。

讨论结束后，小组代表汇报，教师进行总结和评价。

（三）巩固练习

1.?基础练习

教师在大屏幕上快速出示题目：30×450×6400×26000×3等。

教师：“现在是口算大比拼时间，看谁算得又快又准！”

学生们迅速拿起笔在练习本上写下答案，然后教师请几位同学回答，其他同学对照答案进行自我检查和订正。

（四）课堂小结

1.?引导学生回顾整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

临近下课，教师语气亲切地说：“同学们，快乐的数学课堂即将结束。让我们一起回顾一下今天所学的知识。谁能来说说整十、整百、整千数乘一位数是怎样口算的？”

几位同学主动站起来分享，教师认真倾听并进行补充总结。

2.?强调计算时的注意事项。

教师：“在口算时，大家一定要看清数字，先想清楚算理，再计算。同时，要注意检查，确保答案的准确性。”

（五）作业布置

1.?完成课本上的相关练习题。

教师：“课本上还有一些有趣的题目等着大家去挑战，一定要认真完成哦。”