1.3认识线段(教案) -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

第3课时认识线段

教学内容教材P?例6、P?例7、做一做及练习一相关习题。

教学目标1.让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。

3.培养学生观察能力、想象能力、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

教学重点

认识线段和量线段，用刻度尺画指定长度的线段。

教学难点

掌握线段的特征，会分辨线段，画指定长度的线段。

课前准备

学生准备：刻度尺绳子

教学过程

教学过程

引入新课

出示导入习题：

1.铅笔长()厘米，小刀长()厘米。

2.1米=()厘米100里米=()米

6米=()厘米500厘米=()米

3.选择合适的单位填空。

教室长6()黑板长3()课桌长50()小明身高120()

探索新知

探究点1认识线段

1.出示例题。

师：你能把这些线条分成几类?分类的依据是什么?

(2)(5)(3)

(2)(5)

(3)(6)

(1)(4)

生：从弯曲的和直的两个方面去分类。

2.合作探究。

老师拿出一根绳子并提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直?[学生观察汇报]教师示范：两手一拉绳子变直了。

总结：把绳子拉直后我们两手间的绳子可以看作一条线段，用手捏住的两端叫做端点

提问：生活中，还有哪些物体的边可以看成线段?

[点击播放动画，学生参照拉直的绳子，找到黑板边、桌子边、书边等]

设置活动：用手摸一摸黑板边、桌子边、书边，进一步感受线段的特点。

课件展示：将黑板边、桌子边、书边的边抽象出线段。

设计意图在此注意教学用语的科学性，不能将实物或物体的“边”等同于

“线段”,要使学生体会到“线段”是通过数学抽象而来的数学概念。

师：线段有什么特点?

[学生观察抽象出的线段，小组讨论，汇报：线段是直的、有两个端点][寻找身边的线段。学生自由发言，点击播放视频]

师：这些线段长短一样吗?[教师出示几条不同长短的线段]

师：既然线段有长短，那么线段就是可以测量的。怎样测量线段的长度呢?

教师指导：把尺的“0”刻度对准线段的左端，右端对准数字几，长度就是几厘米。师：尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具?点击播放动画。教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短，能测量出长度。[板书]

探究点2画线段

1.出示例题。

画一条3厘米长的线段。

[小组讨论，全班交流画法]

2.操作，亲身体验。

[老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点][学生画完后，教师组织全班交流]

教师总结：用尺子画线段的方法：

画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。[板书]

小试牛刀

[教材P?做一做第2题]

设计意图二年级学生动手能力不强，给他们留出足够的时间和空间，让每一个学生都有动手画线段和量线段的机会，以积累基本的活动经验，培养动手能力。

三当堂检测

1.下面哪些是线段?在括号里画“√”。

(√)()(√)

2.先估计长度，再用尺子量。

(7)厘米

3.数一数，下面的图形分别是由几条线段组成的?

(4)条(3)条(6)条

4.画一画。

(1)画一条4厘米长的线段。

4厘米

(2)画一条和下面线段同样长的线段。

5.连接每两个点画一条线段，一共能画(6)条线段。

6.从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短?答：第2条路最短。四课堂总结

6.从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短?

答：第2条路最短。

1.线段是直的，有两个端点，可以量出长度。

2.画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也可以在对应长度处先点两个点，再连线。

五课后作业

请完成教材P?练习一第7题、P10练习一第11题。

板书

板书认识线段

特点：直的有两个端点可以测量画线段方法：

(1)通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方，

(2)在对应长度处先点两个点，再连线。

课后反思

这节课是在学生初步掌握了用尺子量具体实物长度的基础上学习测量和画线段的方法。

成功之处

(一)课堂上，我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台。

(二)突出学生的主体地位，让学生全身心地投入到探究数学知识的过程中，从中获得学习成功的体验，点燃学生创新的意识。

(三)本节课通