2.2进位加(教案) -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

第2课时进位加

教学内容教材P?4例3、做一做及练习二相关习题。

教学目标1.利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。

2.通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质3.在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作交流的能力。

教学重点让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

教学难点理解“个位相加满十，向十位进1”。正确计算两位数加两位数(进位)。

课前准备学生准备：小棒

教学过程

教学过程

引入新课

引入新课

出示习题：[课件]

1.看谁算得又对又快。

7+5=8+8=8+5=5+6=

7+5=8+8=

8+5=5+6=

9+6=7+8=

2.帮小兔找到要拔的萝卜。

师：这节课我们学习两位数加两位数(进位)。[板书课题：进位加]

设计意图复习巩固上节课内容，同时为本节课新知识的学习做铺垫。

探索新知

51.出示例3。[课件]

5

二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

2.理解题意并列式。

师：你能从图中得出数学信息并回答问题吗?

[生思考后自由发言，指名一生列式，并说说为什么用加法计算]

3.探究35+37的算法。

[小组合作学习：用小棒竖着摆出35+37]

生：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

生：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根，够10根捆1捆还多2根。6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

教师小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之

处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

师：用竖式计算怎样写?应该怎样算?

生：个位上5加7等于12,满十了如何向十位进1?

播放例题动画。

[板书]

师：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点?

生：相同点是相同数位都要对齐。不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便，如果从十位加起，则比较麻烦。

教师总结：两位数加两位数(进位)的计算方法：(1)相同数位对齐，从个位加起。

(2)个位相加满十，向十位进1。(3)十位上的数相加时要加上个位进上来的1。

三当堂检测

1.摆一摆，填一填。

个位上7加5得(12),向十位进(1),在个位写(2)。

2.想一想，算一算。

38

+2,4十位上3加2再加进位(1)得(6),在十位写(6)。

62

3.列竖式计算。

54+8=6225+17=4225+35=60

4.看图列式计算。

(1)(2)

42+8=50(元)54+36=90(元)

5.一本《数学故事》38元，一本《童话大王》14元，两本书一共多少钱?

38+14=52(元)答：两本书一共52元。

四课堂总结

笔算两位数加两位数进位加法时，注意把相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进“1”。十位上的数相加时，不要忘记加进上来的“1”

五课后反思

本节课是在学生掌握了正确列竖式的基础上进行教学的。

成功之处

重视角色的转变。我在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联，提供给学生有关问题情境的机会，为学生创设一个自主探究的情境与空间，让学生自主地去讨论、思索。

不足之处

探究环节讲解速度过快，以后教学中要加以改进。