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文化发展研究

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基于激发学习兴趣的“脱口秀”式创新教学方法改革

□向莹

摘要：新时期，高校教育教学应以激发大学生的创新精神和创新能力、培养高素质创新型人才为主要目标，其前提是要有创新

型的办学理念、创新型的教师及教法。本文通过对“脱口秀”模式在高校课堂教学中的应用研究，从其可实施的现实依据再到优势分

析，探索出一系列切实可行的“脱口秀”式教学的有效路径，创新教学模式，以激发高校学生的学习兴趣。

关键词：“脱口秀”；高校课堂；创新教育改革；教学策略

在教育部“淘汰水课、打造金课”的要求下，作为人才唐不夜城景区推出的新互动节目“盛唐密盒”中，扮演“房

培养的主阵地，课堂教学如何提高质量，进而保证人才培玄龄”和“杜如晦”的“脱口秀”演员的热场台词有“陛下

养质量，成为迫切需要解决的难题。在高校课堂上，有时会说，让你我二人乘坐时光机，到一个物华天宝、人杰地灵之

出现教师一个人唱着“独角戏”，师生间缺乏互动的情况。处，去招揽些贤才”，“到地方了，你看看外面，这大概就是

课堂气氛容易陷入沉闷，学生听课时就会感到枯燥乏味，几百年之后了，你我二人先打个招呼吧”。而教师在一堂课

从而丧生继续学习的兴趣。因此，高校课程亟待教学模式的教学环节最开始，也需要通过一段开场白，让学生尽快进

的改革与创新。入上课学习的状态，内容包括复习、提问、引入新课等。

“脱口秀”作为一种针对现场观众的喜剧表演，通常此外，“脱口秀”演出中通常会伴随着多次互动环节，

为一个或多个表演者直接在舞台上向观众作出具有喜剧即主持人或表演者在演出过程中，与观众进行没有预先排

色彩的表达。这与一位教师站在讲台上向一群学生传授知练的即兴对话，目的是了解观众，或令现场气氛变得更轻松

识，引导他们学习和掌握知识和技能，有一定的相似之处。或更热烈。“盛唐密盒”的表演就是借鉴了“脱口秀”表演

在“脱口秀”与教学之间搭桥联系，为开展“脱口秀”式的形式进行创新。二位演员随机挑选游客上台参与答题，对

课程创新教学方法改革提供了一定的可能性。于答错问题的游客，他们会想办法跟游客进行一些有趣的

以往学者对“脱口秀”与教学相联系的研究多从以下方互动，让游客放松下来，如风趣吐槽“小兄弟是有两把刷子

面展开，如：洪皓轶、顾芳芳从传播的角度指出了影响“脱的，不过刷子上的毛有点少”，“姑娘真是乐善好施啊，不光

口秀”教学法应用效果的几个方面；卜颖认为“脱口秀”应把所学知识还给了老师，还多给了一点”。这种“脱口秀”式

以教师或部分学生为主持人，以大多数学生为受众，进行小的互动，打破演员与观众的界限，让游客参与到表演中，共

范围的信息传播，主要形式为自由演讲，辅以图片、视频、音同完成知识问答。而在教学过程中，互动也是不可或缺的

响效果等手段；李爽总结了教师在日常教学中可运用“脱口一部分，它有助于提高教学质量和学生的学习效果。通过互

秀”式主持。此外，也有一些具体课程与“脱口秀”模式相结动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而针对性

合的研究，如：郭旭明分析了“脱口秀”应用于高等学校《综地调整教学方法和策略。同时，互动也可以激发学生的学

合英语》课堂教学过程中的重点与难点；钱培珊指出了“脱习兴趣和参与度，培养他们的思维能力和表达能力。

口秀”在英语教学中的应用前景和注意事项；王威、何青将（二）所选话题固定

“脱口秀”运用进了学前卫生学的教学中；耿禧则将“脱口