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当前高校教学改革的基本思路和实现措施(一)

摘要：21世纪是知识经济时代，充满了竞争和挑战。目前，高校传统

的教学模式已不能完全适应时代的需要，高等学校的教学改革必须在

教学内容、教学方法等方面具有创新意识。本文就如何深化高校教学

改革的问题，提出具体思路，以供探讨。

关键词：高等学校；教学改革；教师

21世纪，人类社会面临着一个重大飞跃：科学技术的突飞猛进，将会

使社会多层次、多方位进行创造性重建，世界进入知识经济时代，国

际竞争首先是人才的竞争。毫无疑问，教育必须面向21世纪，着眼于

21世纪的人才的要求，培养学生全面发展能力，提高整体素质，以适

应竞争的需要。高等学校是国家培养数以千万计专门人才、一大批拔

尖创新人才的主要基地，因此高校的各项工作应以教学为中心，研究

教学改革成为高校不可忽视的重要课题。

一、教学改革的紧迫性

（一）科学技术迅猛发展的挑战

20世纪100年的科技发展远远超过以往几千年人类文明的总和。当代

科学技术发展的特点是：发展的速度呈加速度的趋势，知识的总量几

年就要翻一翻，学科越来越分化，也越来越综合，但总的趋势是综合；

学科的交叉产生了新的学科，科技的创新往往就在学科的交叉点上。

但是高校的教学，包括科系设置、课程设置、教学模式还是19世纪或

者20世纪初形成的，远远不能适应形势发展的要求。

（二）传播技术和媒体的发展冲击着传统的课堂教学模式

以往高校的教学主要在课堂和实验室，至多到图书馆查阅课堂教学的

有关资料。教师是知识的主要载体。当今学生可以从网络中获取知识，

学生的信息来源更为广泛，以学生学习为中心，注重学生在学习中参

与等将成为现代教学模式的特点。教学模式的这种变化，将要求教师

从信息的提供者转变为学生获取信息的引导者。

（三）社会的变革对高等学校教学提出了不同以往的要求

我国经济体制从计划经济向市场经济的转变，正在引起高等教育领导

体制、管理体制、招生分配制度等的改革，也必然要求高等学校教学

的改革。

（四）思想观念的变化冲击高校教学

社会的变化，特别是东西方文化的交流引起学校学生思想的变化，这

些变化无时无刻不在影响着高校的教学。

二、高校教学改革的基本思路

(一)转变教育思想，更新教学观念

首先，要正确处理教师和学生在教学中的地位问题。传统的教育观念

总是以教师为中心，学生处于被动地接受知识的地位。现代教育观念

是以学生为主体，教师只是起到引导和辅助作用，从而使学生积极主

动参与教学，得到生动活泼、创造性的发展。

其次，树立授之以渔的教学观念，即正确处理传授知识和培养能力的

关系。知识是基础，大学教学不能忽视基本知识、基本理论的学习。

但是在短短的四年大学时间，所能学到的知识是很有限的，要着眼于

学生的终身学习，就必须重视学习能力的培养使他具备终身学习的能

力。

第三，重视现代教育技术的运用。一些教师在教学方法上是保守的，

往往认为只要有高深学识就能当好教师，不讲究方法和技术。现代教

育技术，包括多媒体、互联网在教学中的应用必将改变以往的教学模

式，大学教师应尽快适应这个变化。

(二)高校的教学内容改革

随着现代科技的迅速发展，高校课程内容急剧增加，在授课时数有限

的情况下，要把大量的新内容全部教给学生，必须规划设计新的教学

内容和课程体系，开展教学研究。要加强基础教育，拓宽专业口径，

构建合理的公共基础课、专业基础课和专业课的比例；要更新陈旧的

教学内容，优化课程体系，打破学科之间的壁垒，努力形成与21世纪

人才培养模式相适应的现代教学内容和课程体系。

1.加强通才教育。通才教育是对长期以来我国过分专业化的高等教育导

致人的片面发展的一种矫正。通才教育课程包括了比较广泛的人文、

自然、体育和工具技能性课程(外语、计算机等)，基本上涵盖了大学中

主要的公共课程和基础课。通常，人们把基础理解为基础知识、基本

理论与基本技能。今天看来，这是从知识传授的角度提出来的带有一

定片面性的看法。从素质教育的角度看，基础还应包括学生的学习能

力和独立获取知识的能力。此外，通才教育课程涉及的应该是基础性、

综合性、有效性以及可迁移性都比较强的知识。只有这样，学生才能

具备对今后快速变化社会的适应能力。

2.正确把握培养方案中理论课的量与度。让学生获得更多的知识是教学

活动的主要目的。近几年，高校培养方案中4年理论课的总学时一减

再减，从原来的3000多学时降到目前多数院校的2400学时左右，反

映了教育思想观念转变和教学改革的成效。但教师普遍觉得难于适应，

一是老的课程经过精简、压