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基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计

1.引言

1.1背景介绍

英语已经成为全球通用的交流语言，对于学习者而言，掌握丰富

的英语词汇是非常重要的。而在英语教学中，词汇教学一直是一个重

要的课程内容。随着信息时代的到来，新闻英语的地位也逐渐提升，

因此如何有效地教授新闻英语词汇成为教育工作者面临的挑战之一。

目前，教育学家和教学设计师越来越注重教学效果，提出了许多

有效的教学模型，其中ARCS模型是一个备受关注的教学设计模型。

ARCS模型强调激发学习者的兴趣和积极性，使得学习过程更加具有吸

引力和动力。在英语词汇教学中应用ARCS模型，能够激发学生的学习

兴趣，提高他们的学习积极性，从而取得更好的教学效果。

本文旨在探讨基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计，以期为教

育工作者提供一种有效的教学方法，帮助学生更好地掌握新闻英语词

汇，提高他们的英语学习效果。

1.2研究目的

本研究旨在探讨基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计，通过引

入情感、关注、认知和激励等要素，提高学生的学习动机和效果。具

体来说，研究目的包括：

通过运用ARCS模型，设计出符合学生需求和兴趣的新闻英语词汇

教学方案，激发学生的学习兴趣和积极性。

探讨ARCS模型在英语词汇教学中的应用原则，构建有效的教学策

略，提高词汇教学的效果。

通过实证案例分析，验证基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计

的可行性和有效性，为英语教育实践提供参考和借鉴。

借助教学效果评估，评估基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计

对学生学习成效的影响，为教学改进和提升提供依据。通过以上研究

目的的实现，旨在为提升新闻英语词汇教学质量和效果，促进学生英

语学习动力的提高，从而推动英语教育的不断发展和进步。

1.3研究意义

英语教学是当前教育领域的重要课题，而词汇教学在英语学习中

扮演着至关重要的角色。传统的词汇教学方法往往存在效果不佳的问

题，学生缺乏学习动力和兴趣，难以持续学习。通过引入ARCS模型来

设计新闻英语词汇教学将是一种创新的尝试，可为英语词汇教学注入

新的活力和有效性。

本研究的意义在于通过对ARCS模型的应用，可以有效激发学生的

学习兴趣和动机，提升他们的学习积极性和参与度。在新闻英语词汇

教学中，引入实时新闻事件和案例分析，将有助于学生将所学词汇应

用到实际情境中，增强他们的学习体会和记忆效果。通过对教学效果

的评估，可以及时调整和改进教学设计，提高教学效果，为英语词汇

教学提供新的思路和方法。

本研究具有一定的理论和实践价值，可以促进英语词汇教学的发

展，提高学生的词汇掌握能力和英语应用能力，为英语教学改革和创

新提供借鉴和参考。

2.正文

2.1ARCS模型概述

ARCS模型是美国教育心理学家约翰·马萨（JohnM.Keller）于

1987年提出的一种课程设计模型。该模型主要包括四个要素，分别是

关注（Attention）、相关性（Relevance）、信心（Confidence）和

满意度（Satisfaction）。这四个要素构成了ARCS模型的核心理念，

其目的是通过吸引学生的注意力，使学习内容具有相关性，增强学生

的信心和满足学生的学习需求，从而提高学习动机和效果。

在ARCS模型中，关注（Attention）指的是引起学生的兴趣和好

奇心，让他们对学习内容产生兴趣。相关性（Relevance）则是指学习

内容与学生的实际生活和学习需求之间的连接，让学生认识到学习的

重要性和实用性。信心（Confidence）是指学生对自己掌握知识和技

能的自信心，通过成功的学习体验和积极的反馈来提高学生的信心。

满意度（Satisfaction）是指学生对学习过程和结果的满意程度，包括

学习体验的愉悦感和学习目标的达成程度。

ARCS模型强调了学习动机的重要性，提供了一种系统化的课程设

计方法，可以帮助教师更好地设计吸引学生注意力、增强学习相关性、

提高学生信心和满足学习需求的教学活动。在英语词汇教学中，基于

ARCS模型设计教学内容和活动，可以更有效地激发学生学习英语词汇

的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成就感。

2.2基于ARCS模型的英语词汇教学设计原则

一、